一日，期中考试前，学生整理考场时，一学生搂着厚厚一摞书，上宿舍楼梯时，不慎书掉到地上，恰好经过的我弯腰顺手帮他捡起，该生微笑着说；“老师，你真好，我也给你加分。”他顺口的一句话，在我的心中荡起小小的涟漪，久久不能平静。

在德育处工作一年多来，在学校善的教育的引领下，在学生善星晋级的评价活动中，我一直是在给学生加分扣分，而今天学生却给我加分，面对学生的赞美，我的心里也甜滋滋的。平时工作中，我们过多强调学生的行为规范，却忽略了教师的德高为范言传身教的榜样的力量。

在我们学校“上善若水，润物无声”的善文化的引领下，花草树木山石墙壁板报等，无不含笑默语无声引导，但我们更应当注重榜样的力量。以教师的“见面点头致意，微笑问好，礼让学生，弯腰捡拾垃圾，学习中耐心热情辅导学生，活动中亲切关心激励学生”等师德的群体形象，感染着学生礼仪待人，文明做事，不随地吐痰，乱扔垃圾，互助友爱，遵纪守规。校园一派和谐文明景象。

教师是人类灵魂的工程师,在学生的心目中，教师是智慧的象征和人格的化身，他们随时随地都用自己那双敏锐的眼睛观察着教师的一言一行。因此教师的思想品德，言谈举止，都在自觉或不自觉地影响着他们。

反之，教师在教育教学活动中，如不注重自我形象，不把自己作为学生的楷模，就必定把学生引向歪路，所谓“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”因此“欲明人者先自明。”教师在教育教学活动中，必须注重自身的修养，以高尚的道德情操，人格魅力，去熏陶影响学生，所谓“随风潜入夜，润物细无声。”也就是这个道理吧。