“教育是非常简单的事，教育是非常轻松愉快的事，要培养人才，是不费吹灰之力的事情”，这是王财贵教授开场说的第一句话，也是给我的震撼之一。

我是一名教师，工作在第一线，十几年过去了，我发现我的很多同事工作的并不快乐，他们不是在享受工作，而是在忍受工作，并且忍受了很多年。曾经有个同事给我看一则笑话：“什么是工作？工作就是一件让你一忍再忍的事情，实在忍无可忍了，那就从头再忍”。当时的我，还被这笑话逗得哈哈大笑。其实真的不明白为什么大家对工作的感觉会是这样。

06年秋天以后，我开始接触经典，慢慢的阅读思悟，并且尝试着将这些经典带入我的课堂，当时，学校让我带六年级两个班的科学课，我自作主张，偷偷将科学课改成了经典课，我领着孩子们读《弟子规》，因为孩子们手里没有这本书，我就用油印机给孩子印出来。一周两节，孩子们一开始是好奇，后来读着读着，读出了节奏感和韵律感，也读出了他们自己的感悟，我很少给孩子们做解释，但是他们在课堂上分享自己的读后感时，一个个说的头头是道，很有道理。

当时大概坚持了有三个月，我听到了来自同事们的声音，尤其是他们的语文老师，一直说他们的学生好像突然懂事了，一部分平时感觉不怎么样的学生学习也进步了，总之是变化很大。在这个过程中，我的收获是最大的：首先，我上课没有那么累了。孩子们在读的同时，不知不觉就陶醉在其中了，根本不说闲话不做闲事，我不用因为维持纪律而筋疲力尽了；其次，我对经典有了一种全新的、更深刻的认识，并且，让我对我从事的“教师”这个职业有了深层的思考：我在做什么？我应该怎样去做？

我发现孩子们对学校的兴趣越来越小，在课堂上，对知识的渴求也越来越淡，反之，对家长的不满和对教师的反抗越来越凸显。什么原因呢？尤其是近几年，“唯分数论”越演越烈，从幼儿园到小学到初中到高中，对孩子的评价大部分都集中在“分数”上，我们当然明白这对孩子们来说是极不公平的，但是也无可奈何，因为社会对一个学校的评价也是把“分数”作为重要标准的，一个没有好的升学成绩的学校，是不被社会认可的。就这样，我们所有的人都被卷入了一个“唯分数论”的恶性循环中，孩子们在这场循环中承受的压力最大，却又找不到宣泄的出口，于是他们（包括一些学习成绩中上等的学生）就会顶撞家长、冲突老师、逃课、谈恋爱、上网等等。很多时候，我在与这样的孩子交流时，都能深深感受到他们的委屈和无奈，尤其是当我问到以后怎么办时，他们都会给出一个出现频率最高的答案：“不知道！”我无法描述我的心情，这样的孩子其实就是心灵缺少滋养的孩子，他们没有原则，没有底线，凡事以自我的感觉为中心，抵抗诱惑的能力几乎没有。如果孩子们能从小就被教养在我们的经典文化氛围中，懂得做人的规矩，明白做事的规律，确定自己的方向，即使社会有多么大的改变，孩子们也能做到坚守自我，放眼世界。

越往下看，我的心被震撼的次数越多，王教授的每一句话，都能让我停下来回味半天，我们真的了解孩子吗？我们真的爱孩子吗？我们是如何认识孩子的？我们是如何爱我们的孩子的？我们自认为给予孩子那么多的爱，孩子怎么就不是我们期望的那样，反而朝向相反的方向发展呢？在这里，与其说是给我“震撼”，不如说是给我“思考”更为贴切。