在平时的教学管理中，我们总会遇到一些爱说谎的学生。如何有效地处理学生说谎，关系到师生关系是否和谐，对学生的心理健康发展具有重要的意义。根据不同情况，我觉得班主任可以从以下几个方面入手：

一、分析原因，对症下药

首先肯定说谎行为对学生的健康成长有着不利的影响。说谎，又有着不同的原因。有的可能是为了逃避责备和惩罚，习惯性地去用谎言掩盖自己的行为；有的可能是怕被同伴嘲笑，或是为了满足自己某方面的虚荣心而撒谎；有的可能是为了获取某种利益而说谎；还可能是在集体行为中想包庇同伴等原因。王晓春老师在分析案例的时候，首先提到的是查清“为什么”。同样的道理，我们也要找出学生说谎的原因所在，只有这样，才能针对症状，做到对症下药。

二、先缄其口，请君入瓮

有的学生说谎好像已经成为一种习惯，即使是一天当中被同学反映几次也无济于事，他依然我行我素，犯了错误概不承认。这时，老师可以采用这种方法：事先了解好事情的经过，找好三个以上的目击者。然后把说谎者和目击者叫到一起，暂时取消说谎者的发言权，而让其他学生陈述事情的经过。这样，在目击者你一言我一语的陈述中，说谎的同学干着急没办法。这时，老师就可以给说谎者下定义了，让他有口难辩。

三、跟踪观察，促其认错

一次，我在学校餐厅吃饭的时候，碰巧跟总务处的李老师坐在了一起，他说我们班的学生素质挺高的，做错事情都会主动承认。接着他给我讲了这样一件事情：一天，他看见一个男生用火机点燃了学校的旧窗户，明明有人看见是他，可他坚持说不是自己。于是李老师不再与他分辨，而是对他进行跟踪观察，后来，在他第二次故伎重演的时候，刚好被李老师逮了个正着，不得已，这个学生只好承认。经过一番教育，这个学生也逐渐改掉了说谎的毛病。一般来说，喜欢说谎的学生不会做错一件事情之后不再犯事，因此，跟踪观察，使其现出原形的机会还是大有可能的。

四、同伴互助，帮助改正

班上有个女生，文文静静的样子，喜欢犯些小错误。我曾经一直很喜欢也很信任她。可是有一次我无意间发现她对我说了谎，我心里想说不定我被这个可爱的小姑娘骗了不止一次呢。尽管开学之初的第一个主题班会就是诚信教育，但是我却善良地被骗了。于是，我从她的同伴身上找到了解决问题的方法：一定不能让她的同伴被她同化，而要让她的同伴成为正义的化身。有一个不爱说谎的好朋友在身边陪伴着，爱说谎的她也慢慢变得诚实起来。现在，我不再怀疑她对我说的话是不是假的，因为即使有了个人的小秘密，她也会把我当成好朋友对待，不再说谎。我觉得，是同伴帮助了她。