在教育的生涯中如何定位学生和教师的角色，如何处理好师生之间的关系？读了《孩子们，祝你们一路平安》这本书后，头脑中的影像更加清晰了。

教育是学生养成自我教育、自我教养的习惯的过程。所有老师不可能一下子就让孩子做到这一点，只有在不断地学习教材，讨论教材的内容的同时，你也就养成了对知识的渴望和认识世界。经历无数事件，处理问题之后，慢慢形成自己的价值观，知道什么该做，什么不该做，严格要求自己，做自己该做的，养成良好的习惯。老师应该有耐心，学会等待，要有长期计划，静待花开之时。

教育是学生发展首创精神和独立活动的能力的过程。经常为孩子们创设辩论、讨论的平台，使他们喜欢表述自己的观点和见解，激发他们对创造性活动的向往，使他们成为课的共创造者。

教育是老师建立与学生合作的关系的过程。教师建立与学生合作的关系，应该成为与我们孩子们的教育交往的基本原则，老师要改掉强迫命令、权力主义和独断专横的作风，教师要满怀深层次教育的思想，以人道主义态度对待他们，让他们有确立自己的个性和成为成人般的可能性。使孩子们养成与教师合作和共同创造的习惯。

教育是师生快乐成长的过程。学生需要的到自己的教育者体贴入微的关怀和帮助，孩子的老师应该永远是学生的亲人，如果他们有困难，老师没有权利不去帮助他们，没有权利不去关心他们。教师应该是置身于小孩子中间的大孩子，每节课上像忘记世上一切似的全神贯注于组织孩子在课上的生活。为什么热爱教育的老师反而显得年轻呢？因为他一走上课堂就忘记一切烦恼。孩子们能从老师那令人感到愉快的、悲伤的或严厉的语调中，感受到老师对他们的善良，对他们的爱。孩子们快乐成长，老师从中提高自己的教育技巧，改进自己的创造活动。

教育是教师奉献爱和收获爱的过程。我的理想和伟大的教育家苏霍姆林斯基的一样，是让所教的每一位学生都成为幸福的人，培养每一位学生深刻意识到自己的责任感。教师对孩子的爱是唯一能使教育人化的力量。在学校里老师的脸上都应闪耀着善的光芒，课堂上充满着理解、尊重孩子的气氛，充满着师生在精神上的一致性。伟大的教育家为我们教师做出了榜样。波兰教育家亚努什．柯尔恰克在他一生的教育生涯中，从未向任何一个孩子说过侮辱性的话，他从来没有，一分钟也没有用粗鲁的语气对孩子说话。我与教育家的做法差之千里，很多时候，没有严格控制好自己，对学生发了脾气。但是孩子们还是原谅了我们，给我们回报了许多爱，给我们回报了不可估量的不可磨灭的精神和心灵的财富。比如班上学生对知识的强烈渴望，孩子如饥食渴看课外书，涉猎各方面的知识；遇到问题难题独立创造性地解决；老师不舒服时，主动上前嘘寒问暖；节日时，主动献上自己的片片爱心和心意等。特别让我感动的是，上次家长开放周，有些家长来得特别早，班长礼貌地把他们请进教室，给他们发完听课记录本和意见反馈表，组织学生高声朗读《弟子规》，我到校后听到家长们的一致好评！我为他竖起了大拇指。这是孩子送给我的最好礼物，十岁的孩子就有这么强的首创精神和独立解决问题的能力，我由衷地为我教的孩子高兴！