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听课与评课的策略(转)

 

作者:佚名    文章来源:王敏勤博客    点击数:1760    更新时间:2012/10/3 

天津市蓟县东赵镇前牛宫小学 副校长 刘莉

1220上午,天津教科院的王敏勤教授为我们小学骨干校长班做了一场题为《怎样听课和评课》的专题讲座。他以这样的一句话作为开场白:作为教学校长第一个基本功就是要会听课会评课!对此,我所见略同。在以往的工作中,听了不少课,评了不少课,也有一些心得、体会,但感觉有些模糊,“知其然不知其所以然”。听了王教授的讲座,反思过去,许多思路,许多想法一下子清晰起来,有种豁然开朗的感觉。现在梳理一下自己的感悟和思考,与大家交流,期盼同行能够提出宝贵的意见和建议:

听(观)课策略:

听课是压力较大的一项工作,因为听课者的注意力要高度集中,所谓“眼观六路、耳听八方”,一心多用。

首先要分析教材内容,把握重难点。这样我们才能够观察、注意到教师设计的每一个教学环节,每一个教学活动是不是围绕教学重难点进行,同时又是不是能够有效地突破重点、化解难点。

其次,要对照《义务教育学校现代化建设课堂教学评价标准》中提及的“六要素”,归纳课堂教学的优缺点。

面向全体:

观察点:(1)、是否开展有效的小组合作学习活动。在开展的小组合作学习中,是不是每个孩子都能参与其中,有所收获。(2)、是否真正地关注学生的个体差异。是不是改变了大一统的教学设计,实行分层设计教学目标、教学内容、教学方法、设置问题等,使得每一个学生都能在自己的“最近发展区”学有所获,得到发展。(3)、是否有效的组织课堂教学,课堂气氛活而不乱,学生们能够全身心投入到学习之中。

精讲多练

精讲

观察点:

1、是否精心梳理教学内容?(前提)

基于教材和高于教材(拓展学科知识、融入教育因素)。

2、是否精心确定教学方法?(关键)

遵循教学规律和转变教学方式。

3、是否精心选择教学形式?(保障)

设计主线牵引、创设课堂情境、创新活动形式、强化时间概念和优化板书设计等。

多练

观察点:

1、练习内容的设计是否具有典型性、递进性。

2、练习形式的设计是否具有多样性、新颖性。

师生互动

观察点:

1、互动形式(语言互动和情感互动)

2、互动策略(激情引趣、自主探究、合作交流、全面评价)

技术运用

观察点:

1、是否能够将现代教育技术与传统的教学媒体有机结合辅助教学。

2、是否能够将教具与学具同用,达到物尽其用。

目标达成

观察点:教师设计的每一个环节,每一个活动是不是能够围绕教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)来进行,并且能够达成目标。

教学反思

观察点:教师是否能够精准地发现自己的优缺点,并能够用理论联系实际阐述说明。

3、抓住关键问题、建构新观点。在听课过程中,发现较为“严重”的问题,提出新提议,进行再设计。

评(议)课策略:

1、用客观事实说话,做到“三精”。

1)对于优点,说得精炼。

议课的主旨是什么?发现问题、分析问题、解决问题。但对于教师的成功之处一定要说,而且在一开始就说,先让教师建立自信,激活思维。

2)对于不足,说得精细。

“眼里不揉沙子”“君子坦荡荡”“该出口时就出口”,指出不足时应该有这样的态度。比如:在逻辑的一致性方面:教学环节不合理,教学方法陈旧,设计问题无效,教学重难点不突出,教学目标没有达成等等;在教师素质方面:表情呆滞、动作僵硬、不讲普通话,或是出现知识性错误等等;在学生习惯养成方面:坐姿、站姿、举手姿势不规范,回答问题不主动等等。方方面面,只要有问题,要一一指出来。

3)提建议时,说得精到。

把我们自己的思想装到别人的脑袋里,这可不是件容易的事!为此,要尤为慎之。首先分析出因果(有理有据),说得精确到位,让老师认可。然后,巧妙沟通,最好让老师自己把问题讲出来。沟通的最高境界是你想说的话让别人说出来。

2、与教师平等对话,强调互动,不搞一言堂。用议论式或是讨论式的形式评课,比用“指导”、“告诫”的形式要好得多。同时要要尊重对方的价值感,以诚相待,做到相互借鉴,共同提高。

要做到这些,首先要开阔心境,把胸怀打开,把我们自己心中的太阳升起来,以诚相待。

其次要丰富表情,相随心生,口乃心之门户。微笑评课,便可善始善终。

第三要讲究语言。多用启发式、引导式的语言,少用批评性、指令性语言,所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,循循善诱,晓之以理,才能使教师心服口服。

最后,用王教授的话来做结:听课如读书,评课似析文,每一堂课都是新的。因此,我们要因课而听、因课而评,讲究听课评课的策略,把每一节课听得深入,评得精彩。