一次上课，我提前进了教室，只见一个学生正在翻看刚发下来的作业本，当他发现本子上红笔批下的“很好”时，立马喜笑颜开，兴奋地对他的同桌说：“看，我终于得个‘很好’。”那高兴劲简直难以言表。一瞬间，我的心似乎被什么东西强烈震撼了！

天哪，他已经是六年级的学生了，还需要这样的表达方式，要是我再写些其他的内容，那么……我不敢想下去。接下来开始上课，我惊喜的发现，这个平时学习不太认真的学生整堂课学习劲头十足，再也不做什么小动作了，很用心地听讲和学习。快下课时，我试着提一个问题，出乎我的意料，主要的知识点他竟全部掌握了。

看来，“大人靠捧，小孩靠哄”这句话是对的。我对学生的心理太缺乏了解了。他们的心灵是那么容易得到满足。在以后的教学中，我有意识的在学生的作业后写下不同的鼓励性批语，诸如“努力，加油啊！”“这次作业你的最好！”“努力，成功就在眼前！”等等字眼。班里有一个特别“费气”的学生，作业从来都是“龙飞凤舞”，让人看不清楚。我一反平时粗暴斥责的方法，在他的作业后面工整的批到：“字如其人，学写字就是在做人。希你努力，把字写好。相信你不会让老师失望的。”接下来，我发现他的字迹端正了一些；第二次，我继续在他的本子上写上：“这次你进步了许多，好样的，更努力些！”果然，下一次，我发现他的作业简直是一笔一划写的，上课也认真了许多，学习成绩也随之提高了不少。

自小到大，我们的学生，特别是学困生，得到的是太多的责罚和批评，他们多么渴望得到老师的这种肯定和表扬。那我们就让作业批语成为你对学生信任的“载体”，让它发挥应用的作用吧！多多肯定他们的优点，别吝啬你的批语，你的点滴批语会像阳光一样，照亮学生的学习生涯，甚至会影响他们的一生。