有这样一句话：不会珍惜自己的成果，那是可悲的；只会匍匐在巨人脚下，同样是可悲的。我们珍爱成功，敬戴名师，其实就一个真正目的，应该是在学习中研究他们，在研究中超越自己。

1、要有海纳百川的心胸

古语说得好：海纳百川，有容乃大。如果一味循规蹈矩或不思进取，教师职业就会产生倦怠感，激情会随着时光的远去而点点溜走。所以，我们不能只做老朽，要敢于善于让自己做做出水芙蓉，感知到成长着的幸福。

做到这一点，博采众长是我们的唯一选择。不说过去，新课改以来教育这座百花园里可谓百花齐放，百家争鸣，我们很有必要做个有心人，要学会踏着巨人的肩膀攀援，步子会走得更快一些。中青年教师是学校的骨干和中坚，在学习中唯一可行的是要敞开胸襟，学习名师的思想、精神、理念和智慧，要做到能拿则拿，广泛占有，见多识广，厚积而薄发。积累是创新的前提，一是广泛阅读名师教学思想、教学艺术以及教育故事的著作，这些著作是名师毕生探索的经验荟萃；二是广泛聆听名师的学术报告和演示课，受到他们的思想润泽和艺术熏陶。只有广泛了解名师、接触名师，才能激起学习他们赶超他们的冲动，进而产生改变自己、走出平庸、拥抱成功的渴望和动力。

名师这个“名”字，是大家伙公认的“名”，是责任心感召下的“名”，更是排除世俗潜心为师的“名”。要做好这些，就要像勤劳的蜜蜂一样，采天下之百花，酿浓郁之甜蜜。

2、要有质疑发现的胆识

天下只有一个洋思，只有一个杜郎口，如果我们只是牵强附会的学，学得再像也不能出其右。成功的经验有他的相对性，正是这种相对性，决定了即使是成功的经验，仍然有探索发现的余地，有发展的空间。名师把宝贵的经验传授给我们，同时也把他们实验的缺憾和理想赐予我们。希望我们“活”在运用中，活在创新中，而不是“死”在经验里；活在超越中，而不是“死”在硬套里。我们的学习是弥补他们的缺憾，发展他们的事业，而不是固守他们的成果，延续他们的缺憾。因此，学习名师，既要看到自己的巨大差距，又不可简单盲从，必须用批判的眼光去审视，从而产生疑点，激发灵感。学会质疑最重要的是独立思考，敢于追求，练好内功，这一点上，名师为我们做出了榜样。

3、要善于扬长避短

学习名校，在深入学习的基础之上，必须加上本校深深的烙印。同理，学习名师的经验，不是替代自我和泯灭个性，不是模仿和再现，而是充实和丰满，形成鲜明的个性特色，亭亭玉立得有滋有味。有个性的东西，才会有生存和发展的空间。譬如，人文素养高的，可从教书与育人结合方面形成特长；能说善演的，可从课堂教学艺术方面做出优势；有组织才能的，可从教学活动方面探寻新路；电脑技术娴熟的，可从多媒体运用上开发新的教学天地……，魏书生先生就反对一味的跟他学，实际上学习魏书生的人很多，至今仍无人出其右。要知道，天下没有真正的全才，九九归一，名师就是无论选择何种路径都在成长着的教师。

学习名师、成长自我、出类拔萃，也要适应周边环境，适应中国特色教育文化。有三点可参考：1、要和时代的脉搏一起跳动，要以当前最需要解决的教育教学问题为突破口。2、要争取各级领导的支持，任何创意得以实施都离不开领导的支持。2、团结同事一起教改，孤鸟难成群，独木不为林。任何时候，如果说创意最初出自一人，那么丰富完善要靠大家。环境可以成就一个人，也可以扼杀一个灵魂。

山雨欲来风满楼，唯有扬鞭奋自蹄。请记住窦桂梅老师的这句话：“我的唯一的愿望就是当一名真正的教师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”我们所祈求的是长长的过程，而绝非1+1=2的结果。做到这些我们何尝不是笑意荡漾呢？为自己，为别人，做一名简单而从容的人师吧！