最近读了一篇小学生的作文《我想有个星期八》。这个同学这样写道：我希望有个happy星期八，看后真令人感慨万千。“happy星期八”正是我们多少莘莘学子渴求的呀！星期六一大早起来做作业，然后去周末兴趣班学画画儿，下午先练习三个小时的书法，然后参加乒乓球训练，晚上还得参加少年宫的小记者培训班。等到8点回家，我已是筋疲力尽了。星期天，我照样没有自由。练了书法再上写作课，晚上还冒出个家庭作业，气得我火冒三丈，却又无可奈何。作业！作业！作业！你把我的双休日都给“侵占”了。我多想有个星期八，能够自由地做一些自己想做的事：玩电脑、逛公园等等。快乐、自由、轻松的星期八，你在哪儿呀？看到这篇作文，感觉有点辛酸，也感到孩子有点可怜。但孩子站在他的立场上表达了他内心真实的想法。试想，现在的孩子哪个不愿意多玩一会，哪个愿意付出那么多辛苦，就连我们成年人不也一样吗？作为家长，要多尊重孩子的实际情况和自身意愿，见什么学什么，最终只能适得其反。作为老师，面对孩子“我多想有个星期八”的呐喊，应对近年来愈演愈烈的补课、培训班、竞赛现象进行反思：以分取人，成绩决定每个人的前途，一旦学生考试成绩或多或少的滑坡，家长的质疑随之而来，“理直气壮抓质量”终于代替了减负口号；为了生存，补课、培训班成了提高学生学业成绩的有效手段，补课的花招也就层出不穷。明的不行，就来暗的。不让在学校补，假期在外租房办班，只要家长不反对，皆大欢喜。孩子心理和生理的成长是一个循序渐进的过程，过多地给孩子进“补”，孩子能快乐和幸福吗？

其实，所有的老师们都明白，在给学生减负的同时，自己的负担加重了，要走“轻负担，高质量”之路，对学生教学育人的要求更高了。于是，教师就得积极探索和研究教学改革，不懈的努力，总结出在课内、课外不少有效可行的教学经验，才能让减负迈上了科学化的轨道，走出了一条特色之路。

减负，作业的把握是重点也是难点。如何优化作业设计，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能；既要面向大多数，又要照顾两头。

创设一个人文和谐的社会和校园环境，做一个真心爱孩子的父母和教师，关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境吧!别让孩子过得太累、太苦。把自由的时间还给孩子，把欢乐和幸福还给孩子。正如歌中唱道：有一种爱叫放手，我想这种爱不能是摧残而应该是减负。