——有感于苗红霞校长的《作文讲评课》

新一轮的教研活动又开始了，本着务实有效的原则，老师们都开始以全新的精神状态，积极进取的思想投入到了新学期的教育教学活动。这不，苗校长的一节《作文讲评课》就给我们开了一个好头，也让我们更加明确了语文教学的方向——立足学生，发展学生。

苗校长的这节课，流程简约，但不简单。如果教师没有深厚的语文功底，没有对学生学情的足够了解与研究，没有对学生课堂学习的机智应对，这样的作文讲评课是不敢随意来上的。

这节课有以下几点值得我借鉴：1、立足于本班学生的现有作文水平，有的放矢进行指导。课堂上老师进行了板块分类指导，立足于作文的命题、开头与结尾进行“精品赏析”和“问题发现”。然后，有的放矢，展示学生中不理想的习作，引导全班同学，去发现问题、，共同讨论，解决方案。教师进行视频回放，引导学生，观察，想象，进入角色。而后依照老师的小片段习作目标，进行练习，接着是现场交流。这样的课因为资源来源于学生，所以学生较有兴趣。加之教学环节，环环相扣，也容不得学生有丝毫的马虎。学生的注意力自然就提高了许多。2、整节课教师的主导作用与学生的主体作用体现得较为充分。从例子赏析评价到到习作练习活动的主体始终是学生，学生是课堂舞台的真正主人，是“出彩济渎人”的真正演绎着，教师甘做绿叶，顶多也就是个推进程序的“主持人”，这样就实现了学生的发展。3、这样的指导课扎实有效，久而久之，学生积小进步成大进步，定会受益匪浅。

用审美的眼光来仰视一节课，闪亮的东西总会熠熠发光，令人欣喜。但若用审视的目光来平视一节课，也许更有利于自我的发展。研讨之时，同伴们知无不言言无不尽的做学问态度，着实令我感动。那种相诚以待，追求卓越的表现让平凡普通的我不由生出几分艳羡，继而惭愧起来，以至于我不得不一遍遍问自己，这样的课如果换做让我来上，我会怎样进行？冷静慎思之后形成以下几点：1、目标定位：怎样把内容写具体，开课之初就提出来。2、学生亮点展示与分析。3、问题习作片段大家议。4、针对一个写作点，让学生思考可用什么方法把“点”放大，变成“面”，接着是视频回放。5、学生练习、6、佳作展示与问题习作现场修改。

自盘古开天辟地以来，想象都是美好的，它总如海市蜃楼般漂浮于天地的光环之中，令人向往。若要变为现实的高楼大厦，大概还需要一架长长的集智慧、勇气于一体的实践之梯。

总是，苗校长的这节课，让我获益颇多。至少给了我一种思考的力量。