2010年6月至今，整整两个年头了，阅读批注苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书终于画上了一个“长征般”的句号。但在离开书本和网络的环境下，使劲的去回味苏翁的100条建议，几乎说不出一个哪怕是不太完整的经典理念。所以，我不由的质问自己：你到底读出了什么？为何又“水滴石不穿”呢？

苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”仔细的品味这句话，似乎隐隐约约明白了水滴石不穿的真正缘由。近几年来，我也读了魏书生的《教学工作漫谈》等数十本教育名著，但总感觉自己的读书就像坊间的斗地主，逮住一牌是一牌，全凭偶发的兴奋劲而不是长久的沁润书香。就自己来说，一是读的书尤其是教育类的书还不够多，距苏翁所言灵魂深处的精神宝藏还差之甚远；二是读书断章取义、跳跃性过大，还谈不上形成一定的思想体系；三是以读书来反哺自己的教育实践落实的不够好，没有引爆自我成长的生命活力。上述三点中，第三点是最不可原谅的，读书和实践赶不上趟，读再多的书又有什么意义呢？

开始阅读时，本没有给阅读烙上太多的意义“符号”，能够挤出点滴时间一条一条读下去已经相当不错了，毕竟读下去读到底就是一种胜利，毕竟是第一次以阅读＋批注＋感悟的形式系统的阅读一本书。不得不承认，一次次的惊讶，一次次的感叹，一次次的触动，几乎呈现在每条建议的阅读之中。所以，打心底还想再读这本可以称之为教育经典的著作，以此来净化自己的教育灵魂，提升自己的业务素养。2012年暑期开始，我思忖着以归纳阅读的思路和方式，对苏翁相同相近理念和观点的条目进行地毯式、锤击式的阅读，并进一步把所学释放到行动里，去追寻创造的快乐。

爱上读书，似乎就要有很多话想说。私下里曾实践过魏书生老师的心理说明书，其结果连半拉子工程都算不上，在读书和实践相融合的过程中，一味的模仿和纯粹的“仰视”都是不可取的。这些年老师们外出学习、接触名家的机会多起来了，但是私下里都认为很少有成果“落地”的佳作，这就很不明白“好好学习，天天向上”到我们老师手里咋就变味了呢？学习时，是酷暑夏日的热气沸腾；实践时，却退回到冰点以下的无可奈何了。其实根源也不难找，魏书生老师可以长年蹲在教室，可以真正把课堂放手于学生，我们敢于做到吗？苏霍姆林斯基是“小”校长、“大”老师，我们又有多少人可以与他比肩呢？付出、胆识、智慧这些实践要素我们都“一穷二白”，何谈学习大师，更不要说超越自己了。如此一来，我们的教育实践还没有开始，实质上就已经结束了。

有些同志喜欢阅读一点，就拿出来和现实比照，如此一叶障目和支离破碎的学习，其实已经颠覆了学习《建议》的本意。我们读建议就应该从建议为原点出发来审视和提高自己，而不是相反。让我们的阅读和实践水乳交融，启迪出一份内在的动力，把教育的事情做得更好。