很多家长只注重结果——孩子考了多少分，是不是三好学生，很少去考虑导致这个结果的原因是什么。每位家长都希望孩子成才，那么影响孩子成才的因素有哪些呢？

影响孩子成才的因素有很多，但无外乎三个方面：遗传、环境与教育。智力是能够遗传的，这是不容争辩的事实。一个人的体质、智力等多方面都与遗传因素具有十分密切的关系。在日常生活中人们也可以发现，一般父母智商较高的，其子女智力也好；父母智商较低的，子女智力也比较差。德国科学家曾对1万名儿童的智力进行调查，结果发现，父母智力为优秀者，其子女约70%智力为优秀；父母智力偏低者，70%的子女智力也是偏低的。不能否认，有的孩子天生聪慧，悟性较高，一点就过，而且品行较端，上进心强，不怕吃苦，爱学习。父母反映说：“养这个孩子很省心，不用怎么管，很自觉，很主动。”但这样的孩子毕竟是少数。而且，对于遗传因素，我们是很难去改变的。至于说环境因素，也是难以掌控的，环境因素主要指的是社会环境。,因为一个良好的社会环境是需要众多的人长时间的共同努力而营造的。相比之下家庭教育和学校教育就成了影响孩子成才的主要因素。我认为，一个孩子学习怎么样，是与父母、老师和他本人三方面的因素共同促成的。一个孩子成绩优秀了，老师只占三分之一的功劳；同样道理，一个孩子学习成绩不怎么理想，老师也只有三分之一的责任。把成绩全算到自己头上，把责任全推到别人身上的说法显然是不科学的，偏面的，不客观的，不公平的，也是极不负责任的。

常常听到有家长这样说：“我们家孩子才考多少多少分，老师教的不好。”这种说法显然是站不住脚的。因为考试题有易有难，也许这一次考题难了；改卷标准有严有宽，也许这一次改严了；班里的孩子有考好的也有考失误的，也许大多数学生考得都很好。怎么能拿你家一个孩子的成绩来给老师定论呢？如果全班平均成绩第一呢，你能说这一班学生考的不好吗？是你自己不好呢还是大家都不好呢？是用你家一个孩子的成绩来衡量一个老师合理呢，还是用全班同学的成绩来衡量一个老师合理呢？再说了，就是考的不好，老师也只承担三分之一的责任。作为老师，我不是要推脱责任，我认为，这种偏见不澄清一下，对教育是非常不利的。

大家有没有想过这样一个问题：肯德鸡店用同样的配料，同样的工序，就可以做出味道相同的食品；工人在车间用同样的模具，就可以生产出同样的产品。那么老师在教室上课，用同样的时间，讲同样的内容，按道理说应该教出同样的成绩，但事实并非如此，有高分也有低分，那么这个差别是怎么产生的，是老师制造的吗？是老师堵住某个学生的耳朵不让他听讲吗？是老师对某个学生特别照顾，仅仅辅导他一个人吗？不是的，当然不是的。老师的爱就像太阳的光芒，均匀地播撒到每个孩子身上，就是坐在最角落的那个孩子也从来没有被老师遗忘过。那么这个差别就只有两个方面的原因了——学生和家长。每个学生的性格特点，学习习惯，学习欲望，意志和品质等因素是不一样，必然导致学习成绩的差异。再者，家庭教育更是一个至关重要的因素。父母是否重视教育，是否懂得教育，家庭文化背景如何，文化氛围是否浓厚，父母是否有涵养，有一定的文化层次等等因素，对孩子的成长也有很大的影响。家庭教育的不同也同样导致了学生成绩的差异。在老师、学生、家长这三个因素中，老师创造“平均”，学生和家长制造“差异”。所以个别家长把学生考不好的罪责一古脑地推到老师身上，实在是有些冤枉。要想消除这个差异，仅仅靠老师是远远不够的。还需要家长的密切配合，需要孩子的努力来共同完成。