本来嘛，小孩子打打闹闹是很正常的行为，特别是小男孩，淘气、争强好胜，在学校时不时地会和同学发生一些小磨擦，甚至动手打架，打破了鼻子，抓破了脸是常有的事。老师在处理学生矛盾的时候一般是得心应手的，几分钟就处理完了，“肇事”双方和好如初。但是，有些家长在处理这些矛盾的时候，往往偏激、主观，结果带来不良影响。

一、“河东狮吼”型的。

有些家长一听说孩子跟小朋友闹矛盾了，不分青红皂白，拉着孩子就追到学校里，甚至追到教室里，对着众多学生的面“河东狮吼”，把那个学生狠狠臭骂一顿，如若人家孩子有所不服，他就面露凶相，做出要打人的架势来，吓得孩子不敢吭声。训完人家还不善罢甘休，再跑到班主任那里告状，说别人的孩子多么多么的“霸道”，自己的孩子多么多么受委曲，等班主任老师一调查，结果是他自己家的孩子没理。这种家长一般都是年轻的父亲，也有少数的姥爷或爷爷。来学校骂人是经常性的，动不动就来了，好像学校是他家开办的，根本没把老师放到眼里。

二、“作茧自缚”型的。

一旦孩子和别的同学闹矛盾，家长就觉得人家孩子“坏”得不行，在指责人家之后，就告诉孩子不要和这个学生玩了；再有新的矛盾，依然告诉孩子不要和人家玩，这样时间一长，全班学生得罪完了，只有自己一个人孤零零的，没有人可玩了。殊不知，没有朋友的日子远比闹矛盾的日子难过得多。

三、“撒泼”型的。

一看到孩子在学校打架了，脸上身上有伤，就怒火中烧。也许是太心疼自己孩子的缘故吧，于是率领家人拉着儿子一同到学校说事儿拉理儿。一路上骂骂咧咧，大声叫嚣，发泄着心中的不满，骂这个该死的学校，怨某个无能的老师，恨那个打架的小孩儿。到学校门口，再来一番手舞足蹈地“演说”，引来诸多观众以加强“宣传力度”。到了老师的办公室，气势汹汹，大闹一通，不依不饶，非得让老师把对方的孩子“严肃处理”才肯善罢甘休。等到老师把人家孩子叫到办公室一看，她才傻眼了，一句话也不说了——因为人家的孩子受的伤更重。这种撒泼型的多数为年轻的妈妈。

四、“软磨硬泡”型的。

孩子和别的孩子打架，家长就领着孩子来找老师，当老师把双方都叫到办公室，开导批评另外一个孩子的时候，家长就在旁边“掺和”也帮老师“批评”。这件事处理完了。家长还是不依，老觉得处罚力度不够，自己吃了莫大的亏。只要一碰到老师就开始说这个事，甚至在放学的时间站路上候着，截住老师没完没了地说。这种家长一般为姥姥或奶奶。

五、“支狠招”型的。

有的孩子在学校受了气，回家就会告诉家长：今天谁谁谁打我了。家长一听随口埋怨道：“你不会打他呀？你没长手？手里端着豆腐呢？没出息！他打你一下，你打他两下，决不能吃亏。”还有的孩子是因为同学给他起了很难听的外号，他很委曲，也很难过，回家后就告诉了妈妈。妈妈一听火冒三丈：“以后谁再叫你外号，给我朝死里打，打死了妈替你抵命！”

六、“斤斤计较”型的

两个学生闹矛盾，一个学生毁坏了另外一个学生的物品以泄私愤，结果引起了赔偿问题，双方家长互不相让，一方说要赔这个物品的钱，另一方说钱太少，现在又涨价了，要赔现在价格的钱，老师跑断腿，说破嘴也调解不了。诺，也就几十块钱的差价，哪一方也不愿退让。

七、“招兵买马”型的。

两个学生打架了，弱者自认为吃亏，就叫上表亲堂亲一帮小兄弟来“帮捶”，教训了一下强者。强者也用同样的方法来对付弱者，最后连双方家长都参与进来。矛盾就像滚雪球一样越滚越大，最后既得拨打110还得拨打120。值吗？

以上几种处理问题的方法显然是不恰当的。虽然表面看他们的处理方式不同，但有一点是相同的：那就是只站在自己的角度上去考虑问题，从不考虑别人。俗话说得好：“要想公道，打个颠倒。”多站在对方的角度上想想，你就不会这样处理问题了。很多时候你总觉得自己吃亏，其实别人比你吃的亏更多；很多时候你总觉得是别人的错，其实错误往往在自己这一方；很多时候你总觉得要出出“恶气”，其实出完恶气你不一定感觉很快乐。作为一个成年人，怎么样处理孩子之间的矛盾呢？很简单，就是把别人的孩子也当作自己的孩子来对待，这样，处理起问题来就合理公平多了。如果自己的两个孩子打架了你会怎么处理呢？会不会还像以前那样呢？有句俗话说得好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱孩子是动物的一种本能，正如文学家高尔基所说：“爱孩子这是母鸡也会的事。”可是，爱自己的孩子也爱别人的孩子，母鸡可就做不到了，只有我们人能做到。《孟子•梁惠王上》里面有这样一句话：“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼”，这些家喻户晓的至理名言，可惜有很多人都做不到。

家长朋友们，请正确对待孩子们之间的矛盾吧！请给他们足够的宽容和谅解。恰当的干涉是必要的，但事必躬亲往往会封杀孩子们锻炼能力的机会。孩子们的事情尽量让他们自己去解决，请相信我们的孩子吧！