不知从何时起，我们的学生失去了在课堂上踊跃发言的激情与活力，更不愿通过自主思考享受那种不断超越自我的快乐。如果老师不提出具体问题和要求，学生就无所事事；如果老师不给出标准答案，学生就不敢大胆创新自己的思维。学生就像是被圈在笼子里的小鸟，只能循规蹈矩，亦步亦趋。如果想真正解放老师，提高学生的课堂积极性，那就从允许学生的思维在课堂“飞”一会开始吧！

快速行进的时代让我们生活发生了翻天覆地的变化，同时也造就了人们急功急利的思想，做任何一件事情都要立竿见影。“快”似乎是一种潮流，只有“快”才能出效率。在这样时代背景下，我们的课堂也“与时俱进”地加入了“快”的行列。我们把“高效”作为课堂制胜的法宝。预习快速化、讲解快速化、讨论快速化、思考快速化，甚至许多问题在学生还没来得及思考，老师便给出了标准答案，然后就是死记硬背、题海战术……看似教师是那么的卖力，学生是那么的紧张，这个课堂是那么的高效，可这真的能算是好课吗？学生思维真的得到发展了吗？我们都知道只有经过自己思考过的知识才会有深度，而这样“快”的课堂，学生获得的知识深度可想而知！

是时候静下来反思我们的课堂了，让我们放慢课堂的节奏，让学生的思维在课堂上恣意“飞”一会吧。一节课，我们允许只讲一个知识点；允许课堂只有一个环节；允许开放性问题的出现，允许学生说出不同于标准答案的想法；允许一部分学生经过思考还说不出答案；允许学生在课堂上发一会呆…….我们的课堂应充满思辨的气息，到处可以见到智慧的火花，只有教师慢下来，学生“思维”才能飞一会，但慢绝不是消极的拖沓和啰嗦，让思维“飞”一会也不是天马行空、我行我素，而是有秩序的知识生成、有节奏的思维碰撞、有意识的自主思考、有动力的自我突破…….这不仅仅是对学生的基本素质的检测，更是对教师整合知识、拓展思维和创新能力的考验！

面对快速流动的知识，不妨让“思维”飞一会，惟有如此，我们的学生才能收获自由的发展空间，涵养和而不同的创新能力和人生智慧。