首先感谢各位领导、老师给了我这次外出培训学习的机会，同时也谢谢这段时间以来帮我代课的各位老师，还有在培训期间悉心照料我们的孔老师和段老师，你们辛苦了！从11月9日到11月10日，经过近20个小时的颠簸，我们终于来到上海，看着步履匆匆的人群和飞驰而过的地铁，怀着激动与忐忑的心情，我们开始了本次学习培训之旅。此次培训对我来说，既难能可贵又受益匪浅，所以我们每一位参训教师都十分珍惜此次学习机会，在培训中虚心地向各位专家、骨干教师学习请教教学中的有关问题，只是由于学习时间短及我个人因素，还有许多未能参透的地方，下面想和各位老师分享一下此次学习培训的一些心得体会。

听了华东师大李政涛教授的报告，感觉受益匪浅。他的报告主要有以下几个方面内容：为什么要向名师学习？学什么？如何学？对我们这些自认为有经验的教师上了一节很好的课。在为什么学习方面，李教授主要从怎样找到前延之路，少走弯路以及走出自己的路三个方面进行阐述。其中对我印象最为深刻的是冯友兰的向名师学习的三个境界：照着说即仰视；对着说即平视；说自己，自己说即俯视。这是一个名师成长必经的三个阶段。我们应该努力去做一名优秀的英语教师。

李家成教授讲解的中外教育差异，感慨万千。西方教育课堂给孩子们提供的学习环境是相对轻松的课堂氛围，而思索我们的课堂教学，教给孩子们的是一些标准答案，而不是让孩子们去探索、发现新知。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋等。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。在以后我们的课堂教学中我们要注重培养学生的批判性思维，质疑，解决问题，合作学习，学会学习，沟通以及创新的能力等等，从而使我们的学生开心、快乐的成长并且能适应将来的社会生活。

俞红珍教授的《初中英语听力教学的问题与对策》的报告。报告如春风沐浴般的滋润，，通过理论与案例结合的方式，为我们的听力教学找到了一剂良药。首先，作为一名英语教师我们要转换我们的思想观念。不要认为听力听不听无所谓或者经常把听力材料作为阅读来讲，要让学生多听，才能使学生吧声和义有效的结合起来，而不是我们通常所谓的形和义的结合。听力，在于每天的一点一滴的时间的训练，而不是靠考前突击来提高的。其次，努力营造一个听英语的语言环境。坚持用英语组织课堂，增加学生听的机会。最后，要处理好听前、听中、听后的一系列问题。听力训练是一个长期而艰巨的工程，学生英语听力能力的提高不可一蹴而就，需要教师在日常教学中调动学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈，持之以恒地采取相应的有效措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、写结合起来形成一个相互作用，相互促进的教学体系。课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。养成良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

最后，有幸听到了两位英语教师的职业标杆和偶像：朱浦教授和卜玉华教授的精彩讲座，而且还有机会近距离和上海名师倾心交谈，使我受益匪浅。

上海市特级教师朱浦老师讲到：目标设计的依据应该基于课程标准；基于教材主体；基于教学对象；基于单元内容。那么目标设计的基础是什么：它应以教材内容为语量基础；以文本内容为语境基础；以主题内容为语用基础。目标设计的策略又是什么：应该摒弃习惯的，以词、句为基础带动语篇、语境的学习。倡导有效地以语段、语境为主题带动词、句的学习。朱浦老师将英语教改之路划分为三个阶段：第一阶段是单列式教学：以词、句分述为主的课堂教学。第二阶段是整列式教学：以词、句、文为一体的课堂教学；第三阶段也就是现阶段为语境式教学：以句、文、境合并的课堂教学。现在的课堂应该是师生共同探求新知，形成能力，体验情感、感受文化的过程。那么英语课堂教学设计方式重点体现五个语：语量体现教学内容，语境是指教学过程，期间贯穿着语音、语法的学习，最终达到语用的教学目标。也可以理解为语量是一节课的基本，语境是一节课的框架，语音和语法是一节课的方法和桥梁，而语用才是一节课的真正目的。

卜教授乐观向上，教态自然亲切，喜欢用自己孩子的教育、成长经历阐述一些观点，讲座中也使用大量具体生动的实例以便于我们理解接受，比如“美诺之问”，英语课例等。她围绕当前课堂教学改革，针对课堂教学的传统和存在的问题，卜教授提出了当前的三大价值追求：高质化、平等化、积极化。其中她对平等化的解释令我印象深刻，“没有人不想被关注”，“面对差异，引导每个孩子有质量地卷入课堂教学”。要实现这种追求，前提是要变革观念：教学价值观、教材观、学生观、教学过程观。此外还应处理好两个教学原则：一开放，二互动生成。

上海市宝钢新世纪学校的唐春燕老师更是我们上了一节高质量的汇报课，唐老师和学生流利标准的英语口语和英语发音更是让我折服，也真正让我感受到了国际化大都市上海的内在魅力。唐老师对教材文本的挖掘、对学生思维能力的培养以及对学生润物细无声的德育教育，这方方面面都是我学习的榜样，同时也让我对自己今后的英语教学有了更明确的方向和目标。

在上海的这段学习经历，虽然时间短暂，但我觉得所学到的知识、理念对我今后的工作具有深远影响。使我明白了许多以前从不去思考的问题，比如：针对学生的差异去设计问题，注重英语句型的结构教学等等。在以后的教学实践中，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。