一月一次的培训如期而至，这星期六是济水一中的黄小国老师为我们讲授《关于初中数学教学的思考》，其中他提到的重视非智力因素对学生学习的影响，让我触动很深，自己经过反思简单对如何使师生关系和谐做一探讨。如果有和谐的师生关系，那么老师引导学生做什么，指导什么，共同学习研讨什么，学生才会听，才会认真去做。关于怎样建立和谐关系，我觉得从以下几点着手：

一、批评学生讲究艺术

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常被逼无奈给“患者”开出“批评”这剂良药。如果我们讲究艺术，可能使逆耳的忠言变得顺耳。

1、迂回曲折式批评

中国的汉语博大精深，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，可以迂回曲折。一种说法“罚你打扫教室卫生”；另一种说法：“奖励你一次最光荣的机会——劳动”同样的批评，不同的表达方式产生的效果也不同。

2、幽默式批评

幽默既妙趣横生，令人发笑，有精辟入理。比如：上课遇到学生像小鸡啄米一样头一栽一栽的打盹时，我不会批评，反而问他“***，周公在梦里给你讲我说的这道重点题了吗？”学生哈哈大笑，睡觉的学生也清醒了。使批评在轻松愉悦的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。

二、容忍之心待学生

华罗庚说过“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题”。所以以宽容之心对待学生。但是在我的数学教学中三种事情是“零容忍”：计算错误零容忍；不交作业零容忍；上课不听零容忍。其实对于数学课，这三个零容忍已经涵盖了很多，几乎是把学生易犯的和影响学习的错误都包含了。所以剩下的我们都可以容忍。比如：检查星期作业，学生找理由：我的作业落家了。“好，规定时间拿来，让我检查就行。”再比如，检查卷纸，“老师，卷纸丢了”“我这还有一份，你做一下，做完我可以给你当面批改”。坚持原则性，剩下的事情都可以容忍，也许你的容忍会维护了学生的自尊心，自尊心是人内心世界最敏感的一个角落，保护它，可以产生巨大的力量。

三、与学生分享自己的快乐与收获

数学课，有人认为犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜。因为学科本身的特点，逻辑推理严密，所以造成数学课堂比较枯燥。为避免课堂像白开水一样无味，我们可以穿插一些自己的趣事或者笑话，来活跃课堂气氛，拉近和学生的关系。

总之，教学工作有方法，但无定法，没有哪一种方法放之四海而皆准，好的方法也会因时、因人、因势需要改变。以上是自己的一些反思，愿和大家共同探讨。