《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础，是古代先贤给我们留下的宝贵的财富。《弟子规》不是用来背的，而是用来践行的，因此，在读的基础上让学生悟出其道理，明白其做法，然后践行，这才是弟子规进课堂的根本目的。

我们学校开展“弟子规活动进班级”的活动已经将近两年了，学生每天“晨诵、午吟、暮思、践行”，互相交流，互相学习，互相感悟。每节课的上课我们就从弟子规践行开始：师生问好和深鞠一躬不仅是对老师的尊重，更是对传统经典文化的尊敬；课堂上老师对学生坐姿的善意提醒是老师身教的典范；端身正坐不仅矫正了孩子的坐姿，更重要的是培养了孩子良好的习惯……

每天早上7点，各班班长已经开始组织本班学生进行《弟子规》诵读活动。有的班级是一齐全读，有的班级是每天有针对性地读一部分。读的方式都是采取慢读，通过慢读让学生用心去体悟，去思考每句话，为悟奠定基础。

每天下午上课前，各班文娱委员开始组织本班学生唱《三德歌》或《跪羊图》，基本都是跟着视频唱，通过唱这些道德歌曲净化学生心灵，让学生用心去体悟父母的艰辛，感受父母的辛劳。

每天晚自习前，各班学习委员开始组织本班同学反思自己的日行一善，将自己一天内行善行动记录在济渎叮咚上，对照自己的言行进行反思，促进和改变第二天的行为。

天气渐热，课间操进行了改革：每天眼保健操结束，各班团支书开始组织本班学生（每天两名）进行践行《弟子规》的分享活动，通过分享，大家共享了个人的思想，并能起到一定的监督作用。

每周的主题班会上，最后10分钟的时候，各班班长开始组织本班学生进行分享活动，有日行一善主题，有道德主题，有常规主题，内容丰富，通过分享不仅让学生思想得到净化和洗礼，而且锻炼了学生的演讲口才和能力。

每周这样日积月累的熏陶，我感觉学生从学习到生活上都发生了不同程度的变化。大多数学生都开始主动学习，班级形成了积极向上，拼搏进取的班风班貌。

之一：班级文化凝聚团队合力

每天从自己微小的行为谈起，班级的学习氛围在不同悄然发生着变化，学生学习更勤奋了。其中有一个学生非常聪明，大错不犯，小错不断，自控力比较差，经常被叫家长。我见了头痛，家长看了犯愁，都不知道该怎么办。经过这一段学习弟子规，我发现该学生自控力增强了，上课说闲话、睡觉的次数少了，相反也认真听讲了，开始主动学习，能够主动问题，主动举手发言了。他在自己的《弟子规》日记中写道：别人都能反思自己的错误，不断的改正，而我为什么不能？我整天犯错误经常让父母来学，父母肯定感觉很丢人，其中有一次回家，我看到了妈妈在偷偷的抹眼泪，我深深的感觉对不起我的妈妈，他辛辛苦苦的吧我养育成人，而我还让她在别人面前抬不起头，《弟子规》上说“亲所好　力为具　亲所恶　谨为去   身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞”。所以我一定要改变我自己的缺点，提高我的自控力。妈妈希望我好好学习，能够有一个好的将来，我一定不能辜负父母对我的期望。他的转变让我感到非常的欣慰！

当然，除了学习上之外，班里学生的文明礼貌也在发生着变化。走在学校的走廊里，走一路，会有不少学生会主动对老师鞠躬问好，你会看到学生主动捡起自己身边的垃圾，班里的学生会在自己走之前把自己的物品整理好归类，所谓的“置冠服  有定位”。同时学生的诚信意识也在加强，班里的花盆不知道谁把打碎了，其中有一个学生主动到我的办公室说：老师！对不起，我把咱们班的花盆打碎了。我给咱们班再买个花盆吧！我说：真好！能够主动承认错误了！他还告诉我说：“无心非名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”如果是无意之间犯的错，称为过错；有意犯错误那就是罪恶了。如果勇于改正错误，那就等于没犯错；如果犯了错还掩饰，那就是错上加错了！是啊，知错就改才是勇者的行为，明知故犯那就是小人！

我认为我们班之所以发生这么大的转变，主要是由于我们以弟子规为班级文化核心，经过长期的诵读、反思、践行《弟子规》，学生耳濡目染，相互学习，不断提升，才会达到“润物细无声”的教育目的！《弟子规》是不仅古代人的生活规范，也是我们现代人需要学习的重要经典，这样我们的校园才会更和谐，我们的社会才能不断文明进步！

之二：生活习惯的改变

随着《弟子规》的深入学习，这部古代先贤留给我们的经典，已经有不少学生发生了不同程度的变化，但是，我感觉这还不够，不仅要在学校学习，在家里也要学习，不仅要学生自己学习，我们的家长也要和孩子一起学习，要对着自己的言行，按照弟子规的要求，不断的学习和进步。同时这也受到了良好的效果。

班里有个女生，非常注重打扮，家长说，穿衣服只想着买好的，但是自己的家庭条件一般。我知道了这个情况之后，在班里展开了讨论，到底应不应该攀比？有什么危害？讨论之后，我用《弟子规》上的话告诉同学们：“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。”告诉我们衣服的穿着贵在整洁干净，而不在于华贵漂亮，穿的衣服要和自己的家境状况相称。现在的孩子攀比心很重，我抓住此契机教育孩子不要攀比吃穿，养成节俭的生活习惯。经过一段时间之后，家长告诉我说，孩子有了明显的变化，穿衣服也不攀比买名牌了。也懂得勤俭节约，孝敬父母了！我听了之后，深感博大精深的传统文化的魅力。

我们班还有一个学生，听家长说，小学时在学校拉帮结派，三天两头打架，属于“坏孩子”的行列，家长也苦于没有什么好的办法。然后，我和他说，你回家和孩子一起学习弟子规，试试看有没有良好的效果。每次打架，家长在旁边都是给被打者说好话。然后我对他讲了很多道理，以及打架的危害。同时也给了他讲《弟子规》上的道理，“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。”我告诉他，我们的身体发肤授之于父母，不能有丝毫的损伤，否则我们的父母都会担心，我们生病时，父母害怕担心，守在我们的床头，如果打架自己被打伤了，父母不会担心吗？如果我们把别人打伤，如果人家追究你的责任，你的父母不会因此人感到羞愧吗？他这是看看自己的父母羞愧的低下了头说：“老师，我以后再也不打架了！在家我也好好听妈妈的话”。然后我趁机对他说，回家让妈妈陪着你认真的读读《弟子规》，了解知道意思，懂得为人处世的道理，然后认真反思自己每天的事情，写写好的，反思反思自己的不足，以及改正的方法。经过那次之后，该学生也慢慢发生了很大的变化，不经常找事了，然后他的家长也给我打电话交流：以前放学不能及时回家背着书包玩到天黑，现在做到：出必告，反必面，放学后能准时回家在家里，在家也变得比以前强多了，并且还能帮帮家长做家务；也不太和我顶嘴了……。

通过一段时间的学习践行《弟子规》，家长也深感《弟子规》的魅力，也开始主动学习，孩子们在家里都能主动帮助父母做家务，也很少在和父母顶嘴了，也懂得体谅父母了。走向社会，孩子们也能做一个合格的小公民，乘车时能主动让座，上学、放学路上能帮助有困难的人。如;帮助老人推车，给问路人指路，保护受伤害的小动物等等。孩子良好的行为习惯在不断的养成，品德修养在不断的提升，让我们感谢老祖宗给我们留下的宝贵财富！不断的学习，践行，提高！

之三：行为后进生的改变

新学期开学以来，一连串的事情应接不暇。中考在即，学生学习日益紧张；要搬进新学校，学生习惯还需扭转……经过了一年多的弟子规学习践行活动，学生的日常行为规范基本上已经养成，并且文明礼貌程度也大有改观，但有些瑕疵的确还有待改进。不过，我相信我的学生们，他们也是经历了多次的大型活动，他们的大局意识已经悄然生根。

曾记得过去的时间里，学生由于无意间的追打嬉闹而打破了玻璃或者损坏了公物，等我们闻讯赶到时，很难直接问出是谁惹的祸，更不用说是学生自己自首了。每当遇到这种情况时，心头的火气不禁油然而生，真想狠狠揍他们一顿，但找不到对象，只能是大吼似地批评一番。于是我们加强了责任教育，教育学生要敢于承担，做了错事不要害怕，关键是要敢于承担责任。通过和学生交流才知道，学生不敢说是因为怕老师批评，怕老师发火。试想：如果不敢于站出来承认错误就对了吗？老师就不发火了吗？错误就能弥补了吗？一番思想交流之后，学生也开始改变。思想认识上改变了，行为习惯上改变了。

周五课间，正在办公室看书，忽听外面“呼啦”一声，我知道是玻璃破了，满头火气起身就外去。一走出门，就看见一学生站在消防箱旁边，破损的玻璃正在往下掉。没等我走到跟前询问，一名学生就说：“老师，是我不小心撞到了他，撞在玻璃上了。”顿时，我心头的火气消失，走到那个同学面前，抚摸着他的头说：“没事吧，没有划着头吧。”那个同学也很不好意思地点了点头，然后说：“我们错了，我们赔。”我把这一堆学生叫到一边，又给他们讲了这样追打嬉闹的危害，他们一个个都低着头，并保证不再这样在楼道上追赶。看着这样的情景，我的心里也有了一丝的放心：我们的学生长大了，我们的学生改变了。

张某等几人是学校有名的难管学生，并且张某很有头脑，轻易自己不会惹事，但有事总能找到他身上。入初三以后，发觉他变化了不少，虽然学习上学不进去，但课外时间不会惹事，就是有个毛病改不了，不想进教室。每当我在校园里碰到他在闲逛时，总时不时说上一句：“够了吧，累了就到教室休息一会，时间长了让人看见不好。”我也不对他产生敌对的情绪，除非有了大问题，因此他一般也比较听话。

中午开饭时间，我正在餐厅里巡查，远远地久看见那几个学生向餐厅走来，我还心生纳闷：这几个学生几天挺规矩的，还没想办法跑出去，竟然来餐厅吃饭了？一会儿，他们端着自己的饭菜走到一个角落的餐桌旁，坐在那开始就餐。我走了过去，“不错，就这样就好，新环境有了新的改变，进步了。要继续发扬下去。”他们点了点头。其中一个说：“老师你看我们现在是不是改了许多，每天早上来学还负责拖门口楼梯等地面呢。”“嗯，进步不小呢，真的是长大了，一定要继续坚持下去，多做一些有益的事。”他们笑着点了点头。的确，最近一段时间经常看见他们拿着拖把拖地面，已经开始做一些有意义的事情了。想着这些，我的心里有了一丝宽心：这些学生也改变了，他们不再是惹事捣乱的“难缠生”了。

真的，习惯是一个人思想与行为的领导者。培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该通过教育去建立一种良好的习惯。作为教育者，首先要做的就是教育学生养成良好的习惯，有了好的习惯，人的思想才能进步，人的行为才能收到规范的约束。作为一个人，应该学会支配习惯，而不能让习惯支配自己。

德行教育是根基，技能培养是枝叶、花果，没有德行教育的根基，技能就会称为花瓶中的鲜花，不会长久。从小扎下德行的根基，就能为今后的人生发展奠定基础，根扎的越早就会扎的越深、越牢固，因此，从小就加强学生的弟子规教育，对孩子的人生成长有着重要意义。弟子规，这一中华优秀传统文化，它是我们每一位中华儿女成长的助推剂，它就像阳光一样普照大地，送给大地万物温暖和雨水，滋润大地万物茁壮成长。只有扎实推进弟子规进课堂，弟子规进生活，弟子规才能真正伴学生成长，为学生终身幸福奠基！