小学部教师 “家长您好！孩子最近问题较多，发现有看课外书的现象，上课注意力也不够集中，孩子昨晚跟我谈话，说跟您闹矛盾了……” 这是儿子班主任在微信上传过来的一段话。

看到这段话，心里猛地一紧，一直担心的事情还是发生了。回想起来孩子最近的表现：脾气暴躁、不能静下来沟通交流、极端地发泄情绪、英语成绩下滑……说实话，回想起这些情景，心里有些吃劲，高一正是一个转折期，弄不好真不知道结果会怎样。忽然间，我也感觉到：做为一个教育者，我现在不知道如何教育正处于青春期的儿子。想了又想，我与孩子班主任李教师进行了私聊，李老师建议我多听孩子讲，少发表意见，同时建议我尽量改变交流方式，能与孩子进行一下书信沟通。

周末，接儿子回来，他主动跟我谈起与班主任的谈话：“老班说我可不是高一上期的我了。这句话让我想了好半天！”我故意问“那你想些什么？”“我想老班可能对我有些失望了，高一上期我很努力，国为寒假中玩得太嗨，开学后没有收心，有点放纵自己了！”“原来，你是知道自己的问题在哪？那你怎么办呢？”“我不能再这样了，课外书全部封存，注意力要集中到学习上去”。看来，老师与他的谈话和对他的评价起到了一定的效果。

于是，我顺势与他交流：“儿子，你对我们有什么意见吗？”

“妈，你们能不能不要对我那么好？什么都替我想？”

“怎么啦？有错吗？父母为儿女着想不是应该的嘛！”

“可是，你们替我想得太多了，上高中后，您时刻怕我压力山大，每次都劝我不要有压力，告诉我只要有个好身体、好心态就行。其实，这些劝慰在不经意之间已经成为我的一种藉口，一种不愿意积极努力的藉口。”

我豁然：“儿子，你的意思是我们其实在无意之间给你找到了一个放纵自己的藉口，使你所谓的‘放纵’变得更加‘名正言顺’？”

“是的。你们以后对我严格要求吧，督促和监督我，我才能做好我自己。”

……

这段沟通和交流，我的内心五味杂陈，不知所云——原来，我们给予的，并不是孩子所需要的。同时也想起一个管理者的话：“职工们说自己忙，领导每次开会也说大家太忙。于是，所有的员工都明白领导知道大家忙，因此好多工作都不再主动干甚至不干。这其实就是领导在不经意间去大家找了一个懒惰的藉口。”面对儿子目前状况，我认为：

一、沟通表达自己

李老师建议我与孩子进行书信对话，当我与孩子谈到这点时，他拒绝了，看得出他不是不愿意，而是有点不好意思。当然，不管他愿不愿意，我还是坚持“写给他”，向他表达我对某些事的看法和认识。当我试探到他已经悄悄看过信时，发现他已经有所变化：与我们的谈话态度有所转变，完成作业也更积极了，对事物少了许多抱怨、对事情的处理少了些莽撞和极端……也许，对于青春期的孩子来说，沟通时应该更注意他们的隐私，更应该注意方法和方式。

二、交流懂其内心

有了良好的谈话态度，思想的接触和了解就容易了许多。在与孩子的交流中，懂得了他更多的想法，知道了他更多的烦恼，而他，也不再以哭、闹等方式发泄自己的情绪。每个孩子都有自己的烦恼，而青春期的孩子可能有更多的烦恼，温柔无声的交流方式，可以更加懂得他们的内心，也才有可能给他最需要的成长帮助。

一直以来，我们都愿意给予，特别是家长，更愿意无私地给予，可我们不知道，给予并不等于需要，有时可能会适得其反。孩子们身上的一些不良习惯，一些极端处理事情的方式，都是不会合适、合理的发泄情绪才导致的。如果我们真正关注孩子们的心理健康，那么一直高发的虐已、虐人事件才会越来越少。