济渎路学校积极备战市英语优质课大赛。11月3日，该校英语组教师在校综合会议室举行校级决赛，在各年级脱颖而出的几位选手上台作课，激烈角逐。          

展示七年级入校军训的集体照片，导入今天课题，首先出场的汤昆昆老师让学生看到了过去和现在的自己。她让学生描述自己的过去，借发散思维，联想到更多关于自己性格和外貌的词汇。接下来她再次提问：What did you use to be like? 引出I used to be short? 及否定句，然后教师询问学生、学生互相询问、两人一组展示。展示结束后，教师提问：What did he use to be like?展开第三人称的应用练习。之后的游戏环节中，汤老师设计了一个有趣的活动，让学生用词汇描述班内的一人朋友，再让其他人猜出是哪位同学。活动设计精巧，饶有趣味，学生们积极性高，参与踊跃。在听力教学环节，2a、2b两部分后，学生们集体描述Paul的变化，再辅之以单个学生的表述练习，活动到位，效果较好。接下来，学生们将自己的的变化做成调查报告，以对话的形式向全班展示。以上活动紧张状态，紧扣目标语言，达到了切实的练习效果。

第二个出场的是李琳老师。她的课以“finger family”导入，利用手指单词教授本节课有关家庭成员的单词。通过问题：How many people are there in our family?Who are they?让学生互说来练习应用。通过自己过去的照片，抓住学生好奇的心理，引入辨认人物关系的句型，利用书上2a的图片进行练习和运用，同时为下面的听力做好一定的准备。处理2a，2b，进行听力练习。三遍听力，一听关于家庭成员的词，二听家庭成员的名字，中间插入一些听力方法和文化知识，三跟读。根据以上跟读的对话内容和1b对话，让学生感知并总结介绍人物的句型。为了帮助学生更好地理解句型，设计了学生介绍自己的同学的练习。最后让学生分组介绍自己的家庭成员并进行总结和情感升华，对学生进行了很好的思想教育。

最后一个出场的是高素琴老师。她鼓励学生提出问题，并找到解决问题的设计思路，然后根据课文自己解决问题。大家的评价是站位比较高，注重了学生的思维培养。而这正是前一段时间，省教研室专家到校指导时给老师们提出的建议。

决赛结束后，英语组成员积极发言，认真评课。大家一致认为：三位老师的课过程完整，学生活动丰富，注重学生思维品质、语言能力和文化意识的培养，更好地落实对学生英语核心素养的培养。同时也指出：语音语调仍需提高，学生活动在设计课件时应该有所体现。老师们就近阶段素质提升达成共识：坚持做到三点，一是坚持利用配音软件操练来提高自己的发音，同时让全体学生也练习，师生共同来提高。二是研究课标，注重培养学生的思维发展。三是课堂以学生为主，教师不要讲得太多，词不离句，句不离篇。要通过设计有效的课堂活动来完成教学目标。

（卢艳玲 齐粉艳 供稿）