下午放学后，校园里逐渐安静下来，吃过晚饭正在家里看电视的王老师突然接到一个学生家长打来的电话：“王老师，放学两个多小时了，我家孩子怎么一直没回呀？问了几个同学都说不知道，怎么回事呀？”王老师听了心里猛然一惊，忙说：“您等会，我到学校看看。”王老师到学校一看，发现自己班里亮着灯，其它教室全是黑的。难道教室里还有人？王老师快步走近教室一看，果然是她——那个打电话家长的孩子。“张婷（化名），怎么回事，还没回家？”王老师站在窗口急切地问。张婷迅速打开后门的插销说：“老师，我走不了！”王老师皱着眉头追问：“为什么？”张婷说：“最后走的三个男生跟我搞恶作剧，他们把前门锁上了，后门只有内插销，我不能走啊，我一走，后门只有开着了，班里的东西丢了咋办呀？王老师一听，哭笑不得：“我的傻孩子，你重要还是班里的东西重要啊？丢就丢了，也不能让人在教室坐一晚上啊？你走出来看看，前门根本没锁，是挂着的，他们跟你闹着玩，哪敢真锁啊？你也不知道走出来看看，叫我说你什么好呢？我是该表扬你爱护集体财产呢还是该批评你不动脑子呢？赶紧回家吃饭吧！”

第二天，孩子的家长不愿意了，非要找那三个男孩算帐，三个男孩子自然是受到了老师的批评。

就这件小事，我想了很多：

1、张婷是五年级的孩子，已经不小了，这样思考和处理问题是

不是显得太幼稚了？同班同学中，为什么有的学生显得老练成熟，有的学生显得幼稚天真呢？有的学生灵活，而有的学生就死板呢？

2、张婷同学遇到困难的时候，她的表现十分被动。第一，窗户只有一米高，她完全可以毫不费力地十分安全地跳出窗户，她没有这们做。第二，她完全可以拉开后门插销走出来到前门看看锁子是否锁上了，她也没有这样做。第三，她更可以走出教室到门岗那儿求助，她更没有这样做。她唯一的行为是——等待，等着有人来救她。《司马光砸缸》《乌鸦喝水》的故事对于她来说没有起到真正的作用，只是当做文字材料来学习。太遗憾了！

3、家长知道这件事后，除了心疼女儿就是怪罪那三个男生。如果我是家长呢，我会把重点放在对女儿的教育上，其他都是次要的。我要教育女儿在遇到困难的时候怎么样思考问题，怎么样解决问题，如何把自己从困境中解救出来，以后遇到类似的事情多动脑子，想办法，不能坐以待毙。家长要多给孩子支招。怪罪别人实在没有多大意义，只有把着眼点放在提高自己的能力上，才能应对各种困难和挫折。

4、平时我们会看到，孩子生病了，家长打电话请假；孩子痊愈了，家长亲自把孩子送到学校，再亲自给老师交待清楚；孩子迟到了，家长亲自去解释；孩子打架了，家长亲自来干涉；孩子丢东西了，家长亲自找老师……我完全能理解每位家长对孩子完全、彻底的爱，但是，事必躬亲、越俎代庖往往会抹杀孩子们锻练能力的机会。其实家长所做的这些事情里面，有很多事情孩子们自己就会做，完全不需要大人的介入。那种“保姆式的爱”让孩子越来越被动，渐渐地就养成依赖的习惯了。说到这里，我想说说我的一些做法，每每遇到一位家长拉着孩子找老师：“老师，我们家孩子病好了，好几天没上学了，就不敢来学校找老师说了，非得我陪着来，我也很忙，脱不开身，得赶紧走。”我也陪着笑脸和家长寒暄几句，等家长走了，我就会偷偷把学生拉进办公室怪罪几句：“妈妈多忙啊，还让妈妈陪着来，自己不会来解释吗？小小男子汉，可不能这样了啊！凡是自己能办到的事，决不能麻烦家长，再一天到晚黏乎家长，老师可不乐意了啊!听到没有？”果然，以后孩子再也没有让家长陪着到学校来，自己的事情尽量自己解决。。