并不陌生的名字

落落大方接待来宾，侃侃而谈介绍校情，一丝不苟检查评比，灵活顺畅沟通师生……“学生校长助理”是一些学校的“亮丽风景线”、对外宣传的“教育名片”、学生身边的榜样群体，与“自主教育”、“综合素质”、“全面发展”概念相连。“学生校长助理”的身份是学生，是通过层层选拔脱颖而出的，参与学校管理，沟通学生与学校。大家对“学生校长助理”理解相近，做法雷同。笔者曾进行过多年实践，经过积淀反思，见解略有更新，有了升级版“学生校长助理竞选活动”的看法，与大家商榷。

误入“竞选”深处

不少学校很重视学生校长助理的竞选，吹拉弹唱、琴棋书画、街舞轮滑，大张旗鼓、搭台唱戏、轰轰烈烈，百名实力雄厚的学生胜出。短期内，第二轮选拔在百人中胜出数十名；然后第三轮、第四轮。半月之内，竞选者越来越少，少数特长生“大秀风采”。最终，三、五名竞选者过关斩将，层层胜出，通过竞选一跃成为千人仰慕的校长助理，掌握班级与个人荣誉的生杀大权，实现了个人成长生涯的重大转变。其他学生甘拜下风，甘当观众。有的参加过一轮，有的才少艺缺，一直坐在凄冷的板凳上孤独而热烈地鼓掌，分享着同学或好友成功的甘甜。“失败者”偃旗息鼓，回归“学生底层”，不再有提高综合素质的强烈冲动。一学期后，一年后，甚至毕业离校前再无机会参选，落叶飘零，化作春泥护“学生校长助理”几朵“孤芳”了。

竞选是驱动，不是目的

“学生校长助理竞选活动”，中心词是“活动”，重点也是“活动”。其重要特征：重活动，轻竞选；活动洪流猛进，百舸争流。竞选不是水落石出、木秀于林、个别提高，而是水涨船高、水到渠成、综合提升，不是为了显露于外，而是为了助推学生充分享受成长的过程。

一、活动的形式：全体学生参与竞选准备，接受相应的素养培训，之后在竞选中一显身手。竞选的主要形式：演讲、才艺展示、答辩等，有固定题目，也有灵活性内容。但竞选只是提供内在驱动力，不是活动的目的。

二、活动的性质：学生校长助理竞选活动是辅导学生演讲、才艺、社会实践等综合素质提升的系列活动，是循环往复、巩固提升的过程，不是一场场的演讲赛、辩论赛、才艺展示；不是竞选出几名学生的结果，不是文艺汇演，不是场上秀。

重要的不是谁成了学生校长助理，而是学生全员参与，反复练习、反复提升后，综合素质的整体量变。即使最后闯过独木桥，竞选成功的只是某几个学生，但其他学生都已经具备了相当的接待的能力、参与管理的能力……这不就是活动的目的吗？

如果学生通过苦练提升了素质，即使学校因工作繁忙，竞选（集中展示）环节取消，或其他原因未能如期选出校长助理，活动依然是成功的。

三、活动的目的：

以过程为重点，让学生在参与中提高综合素质。终极目的就是实现每个学生综合素质的大提升。简言之：“学生校长助理竞选活动”≈学生综合素质教育提升活动；“学生校长助理竞选活动”≈学生综合素质系列辅导课（活动）；各阶段竞选（成果展示）≈“系列辅导课”的单元测试、期中测试、期末测试。

就像文化课的教学：工作重心在平时的备课、讲授、辅导、批改，当然不在于测验、考试组织的多华丽、多出彩，也不在于哪个同学第一名，前几名是谁；而在于全班整体成绩是不是进步了，因为传统衡量任课教师教学质量的就是：优秀率、及格率，平均分。

功夫在平时的努力，不在最终的结业考试。重心在全体的进步，不在个体的竞选成功。

四、竞选活动大致分班级、年级、学部、学校四个阶段，周期为一个学期。班级范围的提升、竞选完成后，所有学生无论成败，全部投入到年级范围的竞选准备中，重新准备，从头再来，所有人在同一起跑线上继续提升，备战下一轮竞选。上轮成绩说“算数”也“算数”，体现了该学生上阶段的素质水平；也“不算数”，对下阶段的活动影响甚微，成绩不累计。学习、辅导、提高、演练的过程比重≥90%；演讲、才艺、答辩等集中展示的比重≤10%。按这个比重，组织者要把90%的精力放在辅导学生能力提升上。

学生素质如何提升

在活动中要坚持“人人能辅导，事事可育人，处处皆教室”的竞选活动理念。

一、“学生校长助理竞选活动”就是一门“综合素质提升课程”，可以把它当做“校本课程”来开发、实施。学校所有教职员工，包括领导、班主任、任课教师、教辅人员、餐厅员工、保安或外聘人员，都是这门“课程”的“任课教师”。

活动组织者不能只记得举办大赛，按成绩选出助理。而是要深入班级，去调研、督导、总结、推进；记录新方法、新举措、新思路；发现新做法、树立新典型，推介学生的成长案例。班主任、任课教师勇于担当，各施所长，对学生进行充分、高效的训练和辅导。

二、学生接受辅导、训练的场合：

1、课堂：教师提问时，要求学生条理清晰，层次分明，急缓有致，课前布置预习任务时，对内容和回答技巧加以辅导，让学生在课前反复练习。功夫在课下，展示在课堂。

2、开设演讲、才艺、社会实践的专题辅导课。

教师来源：班主任统筹，充分调研教师专长及学生所需，安排本班任课教师授课、辅导，也可聘请校内外教师、领导、职工、保安或社会热心人士。

时间地点：每天下午第四节课，打乱教室编排，如：三（1）班演讲辅导班挂牌，五（2）班书画社挂牌，八（3）班舞蹈组挂牌……学生通盘考虑现阶段综合能力水平，确定今天该提高哪方面素质，明天该发展什么特长，自己选择，每天走进不同的教室，付出一份努力，获得一分提升。“功能教室”基本固定，学员并不固定。

校园处处皆育人场所：操场一隅，一二学生放声演讲，落落大方；三四少年歌声嘹亮，笛声悠扬……这不正是追求浓郁文化气息的学校一景吗？

3、参与实践：为班务联系校领导、教师、家长；餐厅、寝室卫生及纪律的管理，学校大型讲座、演练、展评等活动的组织……。有外联任务时，师生齐出马。以学生为主，与校外机构联系交涉，教师坐后阵“撑腰”。如：2012年3月济源市济渎路学校拟申请师生免票考察济渎庙，感受济渎文化，就派出4名学生到文物局直接找到局长。巧遇王宇燕市长，市长知情后，欣然签字，成一时美谈。清明烈士陵园扫墓、参观科技馆、聘请交警举办交通安全讲座等事务，也都交给学生在做，颇受各界好评。

4、接待家长，代表校方或班级，处理家长与学校间的一般性事件，提供咨询或初步解决。

这样看来，时时、处处都是育人的场所、提升的场合。学校校长助理用来做什么呢？接待来宾、学校管理……等等。怎么来竞选呢，提前准备、提前实践不就行了吗？要考什么，提前学，提前练；要赛什么，提前培养，提前实践。

让学生通过竞选成为校长助理，是个短视的目标；通过活动提高全体学生的素质才是长远的目标。不管采用什么办法、多长时间决胜出各级学生助理，都要牢记一个原则，在反复竞选、反复提升过程中，让所有学生的素质得以真正的提升。

总之，重视过程，淡化成绩，淡化结果，这才是体现教育公平的学生校长助理竞选活动。活动朴实无华，心中装着所有孩子，学校和学生才会一起收获，一起享受成长的过程。