想说一个朴素的的问题：为什么要搞新教育？是为了学校有“特色”吗？是为了学校有“品牌”吗？是为了“提升”学校的所谓“形象”吗？是为了朱永新老师吗？是为了赶新教育的“时髦”吗？统统不是。我们现在有的学校就喜欢弄点什么花样来表示自己与众不同，表示自己有“特色”有“品牌”。但我不愿意这样做。因为新教育其实并不新，它不过是将过去千百年来行之有效但渐渐被人遗忘或丢弃的教育真理发扬光大而已，或者说在新的历史条件下丰富深化，没有必要非要把新教育说得神乎其神。那么，我们搞新教育究竟为什么呢？

第一，为了我们教师自己的专业成长和职业幸福。什么叫成长？成长就在每一天的行动中。现在一提到什么教育改革，我们往往只想到为了孩子，所谓“一切为了孩子”，却忽略了教师。而新教育的抓手就是教师成长。成长即幸福。当绩效工资无法改变，工作环境无法改变，教育对象无法改变，我们唯一能够改变的是我们自己的精神状态。通过新教育，我们能够体验到职业幸福，虽然很忙碌，可是很充实。唉声叹气是一天，喜笑颜开也是一天，究竟我们选择什么呢？当然是后者。

第二，为了让我们的孩子有一个浪漫、情趣而富有诗意的童年，给他们将来的留下充满人性的温馨记忆。我们开展阅读也好，打造完美教室也好，不仅仅是为了提升学生的成绩。刚才有老师说，扩大学生的阅读，肯定能够提高他们的成绩。我看不一定。我是这样想的，丰富学生的阅读，一般来说能够促进他们的成绩，但即使不能促进，至少不会促退。不但不会促退，而且还会因为阅读而给学生的心灵世界注入许多的精神养料和缤纷色彩。对于有些成绩很差的学生，不让他们阅读课外书，他也考不上大学考不上重点高中的，那还不如让他阅读呢！新教育有许多富有诗意的活动，还有许多符合儿童天性的活动，我们搞新教育，就是要满足儿童的天性。

总之，我们搞新教育，不是为了对外做给别人看，而是对内为了我们自己的心灵，为了我们的幸福。

对于一个学校来说，新教育该怎么做？我的想法是，要尽可能点燃激情，唤醒理想，尊重自由，提供平台。新教育是为有激情有理想的人准备。因此，我不愿意强迫老师必须做。同样，新教育在全国的推广靠得都是新教育本身魅力的吸引，而不是强制的行政命令。当年朱老师在苏州做分管教育的副市长都没有下发文件要求苏州每个学校都必须搞新教育。如果靠行政命令强制，必然就会逼着一些老师弄虚作假，那就成了假教育。我想，我学校如果有那么一些不搞新教育不要紧的，只要多数老师心甘情愿搞就很好了。这部分老师有激情有理想，他们必然愿意搞。对于一个新教育实验老师来说是，我作为校长要尊重他的创造，要给他以自由，允许并欣赏他以自己的方式搞新教育。理念一致，形式多样，这多好！一旦他做出了成绩，我就给他展示和发表的平台，以此激励他。这样的老师在我们学校还不少。人才不是“培养”出来的，更不是“打造”出来的，而是他自己“生长”出来的。我们做校长的，不过是给老师们以自己生长的土壤、空气、阳光和水而已。新教育就是这样的土壤、空气、阳光和水。

另外，我还是强调，新教育要朴素地搞，实在地搞，千万不要华而不实，动不动就炒作，就包装，就打造。我经常给我校老师说，别人做不做新教育我们不要勉强，我们自己踏踏实实地做就很好了。做出成绩自然有影响，有影响就会吸引更多有理想的教育者加入。我诚恳地……邀请——我本来想说“号召”，但我觉得我哪有那个权威“号召”呢，还是“邀请”吧——更多的老师加入新教育实验。我以我前年给我校老师写的两句话作为我这个总结的结束——

朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。