江苏省宝应中学  潘文新

十八大报告提出“美丽中国”的概念，即面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

“美丽”是什么？答案开放得可以让人们发挥无尽的想象。但我想它的核心一定是可持续发展的，可绿色发展的，可和谐发展的，从又快又好，走向又好又快的。教育的“美丽”也应如此：打造美丽校园，办“美”的教育。

美的校园：从外在走向内隐

“美”首先是一种“外在”。校园的“美”，直入眼帘的首先就是它物化的环境。宝中校园占地近200亩，整体呈现“现代化、书院气、花园式”的特色，建筑布局错落有致，疏密相间，湖楼共影，别具情趣；桥梁道路，体现园林风光；圆雕小品，烘托艺术氛围；草地花坛，营造绿色课堂；铭牌橱窗，展现文化底蕴；广场水面，透出现代气息。这样优美的环境是全校师生按照美的规律创造、保护、发展起来的，但也是任何一所学校都可以做，也能做到的。唯有这种外化的美能充分反映师生的精神状态，并积极影响师生的心境、情绪、精神、性格等，即走向内隐，才是真正的美，才是真实而独特的美。把文化灌注于“墙壁”，让“墙壁”说话，方能体现环境美的生命力，学校设立文化石、文化柱，以伟人周恩来的名言以及我们征集的立身为人的32字为主要内容，感染和引领学生。教学区每层楼都有名言名句墙牌，教室里成为班级文化创意大赛的平台，学生自主设计了独具特色的个性化布置，形成了立体多元的环境文化氛围，实现了动静结合，点面互补。使师生在“美”的环境中受濡染，更重要的是体现“来自生活的”、“师生自主的”、使得文化走向心灵，趋向求真、向善、爱美，行为折射传统美德、这样的美才是自然的，生态的，有内涵的，有深度的。

美的校园：从弥散走向聚焦

校园，再优美的外部环境，也不能让人流连忘返。校园，再别致的景点设计，也不会让人意犹未尽。校园的美不应仅仅到处“弥散”的，还应是聚焦一点的，这一点，应是充满着活力的，应是流淌着生命力的，应是凝聚着生长力的，我们明确提出校园最美的风景，应在课堂之内。让课堂成为校园最美的风景，这样的风景才会让人驻足，让人品味，让人回首。

宝中的课堂，2009年1月，尝试“发力”，推进变革，哪怕是在离高考最近的高三也不例外，逐步形成了校本的“三段六环”特色，它立足于人，服务于人，围绕着人，充满着人文情怀，闪耀着智慧光芒，洋溢着成长气息，形成了一道美丽的风景，切实提升了师生的素质，促进了质量的提高。

一、美的课堂的基础是质量

美的课堂的基础是质，全员质量，全面质量。宝中对质量的追求历经过三个阶段。追求量：让更多的孩子走进高校；追求质：让更多的孩子走进更好的学校；追求品质：让更多的孩子以更好的姿态走进更好的学校，并幸福度过走进一生！宝中的课堂，既对学生眼前负责，高考过关；又对学生终身负责，幸福一生。更对学生活在当下负责，注重生命质量。

二、美的课堂的过程是求真

美的课堂的过程是真：追求真，真追求。宝中把课堂结构模式定为“三段六环”，又称“理想课堂”。“三段”即课前预习、课中互学、课后迁移；“六环”即课堂上的目标解读，小组讨论，分组展示，互动质疑，达标测试，循环预习。“理想课堂”对传统课堂，有三个改造：器物层面的改造，流程方面的改造，文化方面的改造。我们坚信结构决定性质：宝中人认为课堂结构的改变，会转变学生的态度意愿，并通过学生态度意愿的转变而发生作用。理想课堂首先要“结构制胜”，充分利用好“结构”这个基本资源，站在“结构”的肩膀上再攀登。因为自学、合学、群学、预习、展示、反馈等课堂构架，更便于激发学生的潜能，弥补教师、教学的不足。同时结构也能有效削弱与限制老师的“权力扩张”，恢复和放大学生的“学习自主”，确保质量达到一个相对高的“基准”，且质量的“间差”会得到有效控制。这样的课堂，学生解放了，自主了，也就有时间和空间在舞台上尽情表演，尽情的表达。这样的课堂是做传统课堂的减法，大道行简，返璞归真。即学生在课堂上1、学真的，不学假的；即学真的知识，这是名词性的，是要学生准确过滤对象，锚定目标。2、真地学，不假地学；即真地学知识，这是动词性的，是要学生捍卫自己学习过程，坚守自主学习立场。 3、学得真，不学得假。即学习的认真，不作秀，这是形容性的，是要学生在学习中树立标杆，检验状态，真真正正，实实在在地学到知识，锻炼能力。课堂的这三昧真火：去粗取精，去伪成真，点石成金。犹如王国维所谓治学三境界：追寻目标，执着过程，收获结果。

三、美的课堂的目标是向善

美的课堂的目标是向善，是为学生，为民族长远着想的。教育，是担负着无限责任的社会原点，任何社会问题的出现都可以追溯到教育，同时也都容易归咎于教育。课堂则是矛盾纠葛的教育节点，所有教育的问题都能够从课堂中找到原因，也都必须经由课堂来解决。一个学校无论多伟大，如果缺少核心竞争力的课堂，仍然行走在教育之外。我们实践了5年的“理想课堂”，尽管我们知道这不是一个科学的定义，但我们表达的是：它不仅高效，而且全面长远。因为我们在探寻一种课堂：能更为有效地应对高考，使学生眼前过关，跳过龙门，考上大学；同时能更有人性地享受过程，不至于使学生的今天生活在水生火热之中；同时，今天的所有努力“功不唐捐”，与明天的发展无缝对接，奠定人生基础，铺就生命底色。因为我们在课堂中努力融合：素质教育与应试教育，课堂教学与社会生活，学科学习与人生训练，眼前过关与终生发展，刻苦读书与幸福人生。因为我们在课堂中有力的培养：表达的能力、合作的精神、阳光的心态、积极的品质、自主的意识、终身学习的习惯，创新的思维等等。让师生在课堂中，刻苦而不痛苦，轻松而不放松，把素质教育落地生根。

美的校园：从叠加走向创造

美的校园就是能承继历史，融合现代的校园。宝中创办于1928年，其前身为清代画川书院和民国初年的安宜高等学堂。1980年列为江苏省首批办好的重点中学，1997年秋撤消初中部。2001年3月转制民营，加盟民办翔宇教育集团，迁入地处宝应经济开发区的新校区。2006年晋升为江苏省四星级高中。2011年8月，转回公办。80多年来，宝中为国家培养出华东理工大学校长、博士生导师、中国工程院院士钱旭宏等一批杰出的学子。校园虽沉浮沧桑，几经变迁，但其文化底蕴持续累积，其精神内涵不断丰富。2012年，宝应县委县政府投资兴建宝中新校园。这让我们思考：什么是美的校园。宝中校园的“二次兴建”应该站在三个基准上：一是提前对接省五星高中标准；二是必须在当下宝中校园的基础上有所越；三应该体现我们心目中理想学校的追求。宝中人心目中理想的学校有四个字：新、大、美、精。新：从规划新、设计新、设施新、技术新走向创新、求新和日新，追求卓越、永不止步；求新、创新的同时，须警惕“折腾”之举。新，不尽然是“从无到有”，旧的要素的重新组合、现有资源的重新整合，亦为求新之道、创新之举。在求新、创新的道路上，不忘回归原点、回到常识。大：从面积大、手笔大、气魄大走向建筑有大气、教师成大师、学生有大志。美：从绿化美、外观美走向精神、气质、内涵、文化的美，最终定位于有最美的课堂。精：从精美、精致、精品，走向精益求精，更加精彩。

校园的美，抽丝剥茧，层层深入便会聚焦在课堂。什么样的课堂最美？生态健康的课堂最美。学生在课堂上对待学习“自主”，对待纪律“自律”，思考问题“自由”，精神状态“自立”。学生变“苦学”为“乐学”；变“死学”为“活学”；变“难学”为“易学”；变“学会”为“会学”。由知识的容器变成了有自主人格的人，由对知识的接受变成了对知识的探究，由内向羞涩变成了大方勇敢，由自私自利变成了担当责任。从“要我学”，变成了“我要学”；由“被动学”，变成了“主动学”；由“痛苦学”，变成了“快乐学”；由“孤独学”，变成了“合作学”；由“单一学”，变成了“全面学”。我们认为这就是美的生态。宝中的课堂就是要让学生明白，学习其实就是自己的“私事”。学习的主体永远是学生自己，学生永远是自己在学，他才是学习的主人；学习必须经由自己才能完成，他才是学习的通道、途径、载体。自学是体验最深刻的学习方式，自主是态度最积极的学习状态，自选是策略最精准的学习选择，就是要把“你要听我讲” 变成了“我先听你说”；把“要我学、教我学” 变成了“我要学、我能学”；把“教室” 变成了“学室”、“讲堂” 变成了“学堂”。学生的学习态度由“供应式”向“超市式”转变；宝中课堂的内容实现了由“纯知识”向“能力、情感、价值观”的转变。把“相信学生、依赖学生、通过学生”当作宗旨。

让课堂成为校园最美的风景！