我对后六中学进行了为期一周的考察。在考察中，我发现我校与后六中学在地理位置、师资、生源等方面有许多相似之处。因此我对“后六现象”特别感兴趣，希望通过学习后六中学精神，将二中推向一个新的发展阶段。

后六中学位于乡村，没有区位优势，招生方面也无法与优秀中学抗衡。但三年来他们“以二流生源创造了一流佳绩”，被专家誉为“后六现象”，让全国同行为之瞩目。后六初级中学，位于江苏省溧阳市埭头镇，在中国最富庶的苏南地区，无论是硬件还是软件，都属于“灯下黑”在破落农村中学。然而，她以三流的校舍和教学设施、二流的师资，创造了一流的成绩：2003年，后六中学的中考排名是全溧阳市第21名。而2004年下半年第一学期结束，期末全市统考，后六中学的初一、初二位居全市第四，初三居第三；2006年初三模拟考和中考成绩，后六中学均位居全市第一。

优秀的高考成绩背后必然有过人之招，这正是我们需要探寻的东西。

仔细想来，后六中学考出了名不是偶然的，没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西。从表面上看，我们看不出他们有任何过人之处，几乎后六中学的所有制度，我们学校也都有，几乎后六中学的所有措施，我们学校也在实施，但为什么结果却有着天壤之别：后六中学二流的教师教二流的学生，考出了一流的成绩！

与后六中学比较起来，我们还有很多不足之处：教师的刻苦，学生的吃苦，管理的认真、精致，我校远远比不上后六中学。我们教师的吃苦钻研精神可能还要提升；我们学生这一头可能是最难处理的，如读书的进取心、荣誉感，以及学习风气等等。

当前，怎样把后六中学的办学经验化为己用，我想我校应该进一步做好以下工作：

一、凡事要“当真”

在后六中学，我们非常强烈地感受到该校“真、实、精、严”的校风，其中印象最为突出的是“真”。和他们相处的人，谁都不会不相信他们不多的言语却至真至诚：后六中学是靠“真”取得成绩，赢得信誉的！

１、学习后六中学人在作风上“当真”。

举几个例子。先说“青蓝工程”，几乎每一所学校都开展过这项工作，都能在“总结”、“汇报”时洋洋洒洒说出许多，但这当中不乏水份。有的纯粹是形（名）存实亡，或者“开头轰，中间松，最后空”；其中最为致命的是没有配套的评价机制，做好做坏一个样，效果可想而知。在后六中学一个老师在学校上公开课，其余老师集体评价，可以说一点好话，但更多的应该是提意见和建议。“并不是成功的东西才有研究的价值，反面的东西更有价值。就像数学中我们常用的反证法，它更有力度。”胡建军说，只有这样做，才是真正去帮助上课老师，新老师才会学到经验，才会成长。

新老教师一起上课，老师们集体评课、集体备课。在后六中学，教学不仅仅是个体行为，也是集体行为。更重要的是，这种集体行为在考核上同样得到了体现和承认。胡建军非常强调教师的团队精神，他通过集体评价增强教师的捆绑意识，实行学科捆绑，年级捆绑，奖金捆绑。中考成绩下来，教导处封存。只要总成绩好了，个个教师都是优秀的，不管你是主科副科，不管你是89分还是90分。“好比打排球，没有优秀的二传手，就出不了‘铁榔头’”。不简单地以分数论英雄。否则只以1~2分差距排名，评价教师的工作成绩，平时就是强调一百遍团队合作，都只能是徒劳无效，枉费功夫。这样，新老师的进步自然很快，他们所在的班机每次考试成绩都不会与其他班有较大差距，有的甚至相比更高，从而有力地保证和促进了整体的提高与优化。

而我们也是这么做的，只是我们很多时候把它当作一种形式，“颂歌”唱得多，“缺点”谈得少，没有建立跟踪评价系统，评价时个人主观因素影响过大——而这或许才是后六中学与我校的课堂质量的区别所在！

再比如，后六中学提出常规+细节+过程=奇迹，表面看没有什麽，其中所蕴涵的精神却是很具体的，很实实在在的，就是抓常规抓细抓实抓好，都要十二分地认真，追求更好，追求最好。在后六中学要么不说，说了就要做；要么不做，做了就要达到最好的水准。后六中学是这莫说也是这莫做的。想想我们，方方面面办法想了很多，但难得落实，说到底，都是不能认真惹的祸！

２、学习后六中学在细节上“当真”。

培根说：“凡有所学，必成性格。”我要说，凡有性格，必成行为。后六中学“当真”表现在几乎每一个行为或细节中。

海尔集团董事长张瑞敏曾说：把每一件平凡的事做好，就不平凡；把每一件简单的事做好，就不简单；把平凡简单的事做到极致，就会有奇迹出现。例如，2004年，胡建军来到后六中学，整整一年，他没有回家，一直住在后六中学一个偏僻的危房里。为什么住校，胡建军的解释很简单，“一开始必须从最小的细节做起，这样才会培养学生、老师的好习惯”。来到学校后第一次大扫除，有一处地方因为不是水泥地，杂草丛生。值班老师扫了扫就想完事，可旁边的胡建军见到了，立即蹲下身去，开始拔起草来。值班老师看了，后来跟其他老师嘀咕说，这个新校长做事可真严格。

“细致”是很多老师对胡建军用的最多的形容词。甚至胡建军班上的学生都说，胡老师教课好细，甚至都有点“罗嗦”了。但就是这份“罗嗦”，这份细致，让老师们在后六中学感觉很踏实。后六中学的成功都凝聚着胡校长和每一位老师的细节功夫和智慧。

后六中学集体备课、扎实教学、作业精挑细选和精批细改这三大招数，其关键也全部集中在细节上。

３、学习后六中学在管理上“当真”。

后六中学中学实行精细化管理，其实就是管理“当真”的表现。严而有度，严而有格，实中有活；刚柔并济，对老师要“刚”，管理制度不是很多，但全面而实在，精细而有效；对学生要“柔”，严防分化、平民教育，让学生在吃苦中愉悦，对学生管理到位而不越位。认准了就“当真”，“当真”了就雷厉风行、不折不扣地去做，还有什么事情不能做好，还有什么理想不能“成真”？

反观我校，精细化管理提了很多年，但是操作很难；处理事情的时候想得太复杂，太顾及所谓的“面子”，人情因素起主要作用。所以我校的管理不是很严，在某种程度上讲很人性化，但部分师生作风多多少少有点懒散，有令不行，行却难通，不能不说是我校管理中的一大难题。

从“当真”到“成真”，中间必经之环节是“玩真的”。想想后六中学，之所以取得成功，不正是因为他们“当真”、“玩真的”吗？回头看看我们学校，工作不尽如人意，跟后六学校比有明显差距，问题症结或许并不在于不懂得如上所述的诸种管理方法，而在于没有十分地“当真”，“玩真的”功夫也远没到火候。

二、守规矩才能成方圆

校风是一种心理信息，良好校风是立校之本，是校园安全文明之源。后六中学把建设良好的校风作为德育的中心内容，按照明确的办学宗旨努力发展自己，做到了以良好的校风作依托，全面提高教育教学质量。

１、要让学生守规矩。

守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才。后六中学校园没有花园般的美丽，但后六中学生活更有军营般的紧张，学生们以强烈的自主精神磨炼自己、提高自己。在后六中学，刻苦学习是绝大多数同学的自觉行为。守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才，后六中学老师学生一直牢记着、践行着。他们日复一日，年复一年，但是毫无怨言，也毫不倦怠，他们普遍感到苦得充实，苦得有意义，他们明知后六中学苦，偏到后六中学来。

我校极少部分同学自由散漫：上课铃响后，大摇大摆进教室者有之，吃东西者有之，听ＭＰ３者有之，玩手机者有之，打瞌睡者有之，下小餐馆者有之，上网者也有之。所以，我校以后要狠抓常规管理，以良好校风育人，引导学生学会吃苦，能够吃苦。

２、要讲究校风育人的具体性、明确性。

在后六中学，校风决不是一句空洞抽象的概念，而是体现在对广大师生的具体、明确的要求上。

比如说晚自习，我校早自习学生学语文。英语，老师虽然兢兢业业，但成效不高。后六中学在后六中学，语文和英语两门主科老师每天会把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。学校规定，教师不能只笼统规定预习什么，早读要求必须细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上继续补习。早自习的细节管理成了后六中学一道风景线。

对学校卫生管理，后六中学明确提出要地面无杂尘墙面无污渍，自行车停放整齐划一区域内所有班级一条线。教室物品摆放有序。学生仪表整齐说话文明礼貌。

我们的部分学生仪表不太规范，部分学生行为习惯比较差，乱丢果皮纸屑，动不动就是脏话粗话满嘴。以后我们一定要在这些方面下功夫。

３、要力求校风建设的整体性、渗透性。

校风建设决不能仅仅依靠那么几个人，应该是全方位的、整体联动的。领导们的一言一行，点点滴滴都会渗透在校风建设当中。

在校风建设中，学校领导是灵魂，只有领导带头，广大师生才会感受到榜样的力量，才能自觉规范自己的行为。这是广大教师的工作积极性和广大学生的学习积极性得以提高的一个根本基础。后六中学对领导班子的自身要求很高。一年的岗位锻炼，我深深体会到作为校长，首先必须扮演好一名普通而又出色的优秀教职工角色。我想，如果校长看到地上废纸能随手拾起送进垃圾筒，校园环境卫生工作还用再唠叨？早晨教师走进校园第一眼看到的是校长在教学区巡视，但千万不要看到的是校长在校门口守候，教师还会袖手旁观？每天第一个到校的是校长，最迟走的也是校长，进出校门同样有记载，教职工的出勤制度还用再重申？校长也是冲在教学第一线而勇挑重担，教学质量名列前茅的一名普通教师，学校教学质量还愁上不了？校长和教师能一道认真备课上课批改作业，敬业奉献精神还用得着在大会小会上老提倡？平时校长与教职工能平等真诚相待，推心置腹，换位思考，学校管理工作还愁有解不开的结？我信奉这样一句话：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。真心是解决矛盾的一把万能钥匙。一年的岗位锻炼，我深深体会到，言教不如身教，讲得多不如做得多，校长以身作则，身先士卒，为师师长，从小事做起，从自己做起，从细节抓起，这是学校提高管理水平和提高管理实效的源头活水，我个人认为“校长的一言一行是一所学校活化性的制度”。

我校领导要向后六中学校长学习，要以身作则，敢抓敢管。今后，我们一定改进行政作风，既要看到“闪光点”，更要善于发现问题，解决问题，而且要及时公布。

４、要优化学校人文环境，充分开发利用现有资源进行教育教学。

后六中学充分利用资源教育学生，班干部培养，团干部工作开展，黑板报的出版，班级主题班会的召开都有明晰规定，学校、班级开展的各种活动有机组合成动静结合、绚丽多姿、健康向上的人文景观，对全校学生起着潜移默化的教育作用。与此相“匹配”，学生则有着文明的举止、优雅的气质。课间你肯定听不到一句粗俗的话语，肯定看不到有学生在追逐打闹。即便是三五个学生走在一起，你听他们有说有笑，但也绝不是吵吵嚷嚷，他们“不习惯”以大声喧哗来打破校园的静谧。

我校教室电视和多媒体教室还没有充分发挥应有作用，图书室、电脑室没有充分利用。我们以后应该全方位开放现有教学资源，闲置太可惜了。平常要多方面丰富学生生活，要建立各学科兴趣小组，要建立学生社团，放手让学生发展自我，才能培育出高素质人才。

三、教育要成功，关键在教师

１、教师要乐教、善教。

后六是个相对贫穷的小镇，相应的，教师的经济待遇、学生的生活及学习条件都不太好。后六中学的教师说，要是为了钱我们就不会在这里工作了。他们更多的是为一份荣誉而工作。原因很简单：以校为荣，这是“后六中学”精神。他们注重培养教师敢于吃苦和乐于奉献的精神，他们担子轻点重点不计较，待遇高点低点不计较，荣誉多点少点不计较。在今天的后六中学，“精诚合作的团队精神，永不停步的攀登意识，关注人人的平民情结”已经历练为一种“后六精神”，成为感召和激励后六师生不断创造教育教学辉煌的巨大精神力量。

其实，后六中学的教师个体素质也是一般，学校无一名江苏省知名教师，也无一名特级教师，连南通市级学科带头人都找不到，学校师资一般。但在胡校长的引领下创造出非凡业绩。我认为，要建设好教师队伍，一是学校要有向心力、凝聚力，要打造学校精神，让教师乐教。二是要抓好教师培训，让教师善教。培训可分为三个层次：第一层对青年教师（特别是新教师）进行教师基本功培训：即字、话、教学艺术；第二层集中培训，利用寒暑假进行为期一个月强化培训，聘请教授专家来上课；第三层名师培养，鼓励和资助教师进行在职研究生学历的进修。只有坚持学习，坚持培训，才有教师水平整体提高，才有竞争力。只要学校常抓不懈，一定能建立一支“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研、特别善合作”的教师队伍，一定能为切实提高办学质量提供保障。

２、教师要发扬“１＋１＞２”的团队精神。

新课程的合作化、民主化、社会化的特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作。一个时期以来，教师学科化、个体化的工作倾向非常明显。然而，在新课程体系下，这种封闭的工作方式，已经明显地不适应具有综合特征的新课程了，教师需要摆脱职业的孤独处境，学会与人合作。

后六中学的教师彼此间能共同切磋、扬长补短、同舟共济。这种“抱成一团”、“拧成一股绳”的团队精神是在其他学校难以看到的，是后六中学取得成功的重要保证。

在我们有些学校，学科与学科、班级与班级、年级与年级之间都要围绕成绩展开激烈竞争，竞争结果要与奖金、表彰等挂起钩来，成绩优者自然名利双收，成绩劣者名利难免受损。教师（如同年级教师、同学科教师）之间当然会离心离德，各自为政；有的或者迫于压力，或者出于虚荣心，或者出于利益驱动而弄虚作假，严重损害了人际关系和学校风气。该校则不然，他们鼓励冒尖，但必须是在“整体优化”基础上的冒尖。例如一个年级中的数学学科，平均成绩要达到某一个水准，各班要超出一个基准，然后班与班之间的数学成绩才可以进行比较，进行鼓励或鞭策。如果一个班明显差了，拖了大家的后腿，该年级中的所有数学教师都要集中起来，共同攻关；否则，整个年级的教学成绩是达不到学校所确定的“优良”级标准的。这样一来，各班基本上没有差距，不会出现平行班级差距较大甚至很大的情形；都齐头并进，共同达到优良的标准。从表面上看，这只是一个成绩考核的方法问题，但在本质上，却在有形无形中把集体精神和团队力量提到一个至关重要的位置。这对学校优良传统、优良精神的涵育和发展都是大有裨益的。

四、突出教学中心，提高成绩“含金量”

后六中学的中考质量之高，绝非偶然。一切工作都围绕教学这一中心，管理上的方方面面，事事有人抓，时时有人管，没有一个盲点。

为了提高升学成绩，后六中学还在以下几方面作了不懈的努力：

１、注重过程管理。

①从起始年级开始，课堂教学上注重基础知识的传授，力求做到“细”和“实”。基础年级的考核参照全县统考成绩，加强过程管理。“夯实基础，滚动提高”是栟中人在教学上追求的一种境界。

②提高实践能力。平时的月考跟中考一样，各班学生打乱后混编考场，实行单人单桌。考试结束后，密封阅卷流水作业。从阅卷登分到成绩分析,必须不折不扣地完成任务。

２、面向全体学生。

坚持平民教育，追求平等教育，不放弃一个学生。体现全体性，就要从最差的学生抓起。后六中学评价一个班级，就要看后百分之七十学生。

其实，他们的做法很有道理。管理学中有个“木桶定理”：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个大桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板；一个学校好比一个大木桶，学校中的每一项制度、每一个教师都是组成这个木桶的不可缺少的一块木板。因此，学校的成功往往不只取决于某几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。

后六中学的成功，就是没有一块短的木板。他们不是靠急功近利的一时措施，而是形成了一整套严密的培养体系，环环相扣，每一环都能做到极致。

后六中学的自习辅导不准集中讲授，要个别辅导，培优补差用练习的形式。过程控制是每月一次月考，重点培优补差，质量分析时老师要讲清楚措施效果，要召开检查考核会。考试后要形成分析文本，详细分析差生的发展轨迹。一次月考下来要开各个班的分析会，领导要参加，一个星期都是这件事。如此坚持一年效果明显，坚持中考见效果。

3、重新认识后六中学师生的苦乐观，后六中学严格禁止用现成的试卷，要求教师尽量多占有资料，在此基础上，把最精华的试题筛选出来，整合成新的试卷，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁。相应的，学生练习的题目就变得少了，他们根本不需要去钻题海，进行大量的重复、低效、无效甚至负效的劳动，所以“苦”也就“苦”得有限了，以少数人的“苦”换得大多人的“不太苦”。这当然是“合算”的，是符合“节约中考成本”之原则的。

我们有的老师往往是某本资料书的“奴隶”，这样下去可要不得。

另外，该校十分重视减轻学生负担，这应该是老生常谈了，问题是有些学校或者口是心非，说的一套，做的一套；或者平时还能注意，到最紧张时就有意无意地抛之脑后，让学生拼消耗，打疲劳战。他们通过制度、纪律和管理，“逼迫”、要求和引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松。保证学生每晚有充足睡眠，这样学生的疲劳度得到控制，精力相当充沛。

4、学习后六中学胡校长的朴素实在的管理。

后六中学课堂教学以朴实见长。教师们奉行胡校长信条，反对和杜绝各种“追风”的和形式主义的教学行为。他们的课也许不那么好看、好听，可能显得还有点土气，但行家却知道，师生的思维在进行着十分活跃和激烈的碰撞、交流，目标的达成度非常高。我们的课堂也要实在，不搞花架子。

为加强对课堂的监控，抓好“４５分钟”，我们也可以成立督导室，强化行政听课、评课制度，大力推广、总结、学习后六中学的经验。目前，我校正进入一个最佳发展时期，对学校的发展极为有利，我们要紧紧抓住这大好机遇，寻找新的起点，要敢于否定自我、敢于痛苦反思。为此，我们将更加旗帜鲜明地调整办学思路，正确认识自我，保持二中特色，恭恭敬敬学后六，扎扎实实谋发展、抓教学，全面提升办学水平，全面提高教学质量。

考察交流是一种学习形式；学以致用才是我们的目的。促进学校发展，倾力打造特色学校、提高质量是我们的终极目标。回首在后六学校的耳闻目睹，我们深切地感到，通向成功之路毋需另辟蹊径。大家都认准的方向，肯定没错。不管前进的道路上有多少艰难险阻，只要坚持不懈地走下去，我们一定会品尝到成功的喜悦。