记得那是三年前，现在回忆起来，仍然让我记忆犹新．一位母亲抱着一个患先天行动障碍的女孩，坚难地走进我们校园．孩子虽然小，但是看着同龄孩子投来的惊异目光，在她稚嫩的脸上流露出这个年龄不应该有的忧伤．在她的眼睛里充满着这个年龄不应该有的恐惧．孩子没有错，但是，无情的鄙视．漠不关心的态度又是谁的错呢？三年后的校园，你会看到同一个长大了点的女孩．不同的是她的脸上展现着笑容，眼神中充满了自信．每天她会在＂爱心小分队＂的陪护下，高高兴兴的来上课．这就是发生在我校的一件真实的案例．是什么样的教育改变了她，改变了周围人的态度呢？或者说我们需要什么样的教育？从实践中我们感悟到：我们需要的不仅是知识的摇篮，更是人格的花园．

“善的教育”是继承中华传统美德善的思想，启发；引导教育学生；培养树立学生正确的荣辱观．善的教育包括：善待自我；善待他人；善待生活；善待校园；善待社会；善待自然；它囊括在德育工作的方方面面，善的教育呵护着每个心灵健康的成长，这也使我在德育工作中更有抓手，有的放矢的开展各项活动．

如何实施？

第一种做法是：以班级文化建设为重点，让善的种子生根

我们把校园建成善的净土，爱的家园。设立了学习标兵栏、宣传栏、让学生学有榜样，做有标尺。在这里，学生先学会做人。每次上课前都要熟读《弟子规》、善的教育格言。构建特色的班级文化，班级黑板由名人名言变为队员的“名言”如：“快乐源自给予”、“努力吧，相信自己”、“想做一个快乐的人，首先要做一个善良的人”等。每班学生根据自己的班级特色，提出每周不同努力的目标，如：真诚相待周、文明礼仪周、勤俭美德周，学习习惯周等。让德育内容现实化，在点滴中让善的教育进校园，激发了学生对学校、对学习、对生活的热爱。

第二种做法是：以改变教师观念为主导，让善的教育发芽

教师是善的思想的践行者．在学校领导的带领下编写了＂善＂的教育校本课本，让善的教育思想走进课堂．在德育工作中做到＂三个一＂：业务学习中有一次对善的教育思想的解读．教师论坛会上，交流一次实施善的教育体会；学期末，有一篇善的经验论文或教育案例．在课堂教学中，让教师带着＂四个问号＂去上课＂你对学生微笑了吗？你的评价有鼓励的话语吗？你关注角落里的孩子了吗？你注意调控自已的情绪了吗？每学期，我们会开展＂我最喜爱的老师＂评选活动．孩子们选出＂上课最认真的老师＂；＂最爱微笑的老师＂＂最幽默的老师＂＂最关心人的老师＂＂最有才华的老师＂等等，在教师中开展＂两个工程＂活动．即弯弯腰工程．轻语漫步工程．遇到纸老师带头弯弯腰；在走廊内老师带头小声轻走．罗曼罗兰说过：善不是一种学问，而是一种行为．我们正是通过教育者本身观念的转变，通过教育者以身作则榜样示范作用来感化．熏陶和启迪学生．

第三种做法：以孝亲教育为重点，让善的教育开花．

身为德育工作者，我们难免遭遇过这样的尴尬．德育喊起来重要，做起来不要．家长更是重智轻德．使德育工作成为一壶烧不开的温水．如何让家长支持并参与到德育工作中，是推动学校德育工作的一个重点．因此，我们进行善的教育首先以孝亲教育为重点．在家长学校中通过授课讲述各种案例，让家长体会到最好的教育不是＂望子成龙＂而是＂教子成人＂其次，学校印发了感恩成长日记．让学生记录生活中的点滴小事．为家人做了什么，为什么这么做，你有什么感想；家人对你有什么评价，这些方面记录．哪怕是廖廖数语，也是习惯的累积．发放了＂爱心整理卡＂．一个月定一个主题如：每天回家抱抱亲人，对家人说句感谢的话；每天自己背书包上学；不要买零食的钱；记住父母的生日．最喜欢吃的东西让长辈先品尝等等，从身边的小事抓起，从家长在乎却时常忽略的小事做起．在特定的节日里如＂三八节母亲节父亲节老人节＂我们都会设定参考活动方案，让孩子选择适合自己的方案来何体验活动，开展＂我给鲜花当爸爸妈妈＂实践活动；观看二十四孝光碟与＜暖春＞感恩影片；在艺体节上设立＂亲密一家人＂竞技活动等等，从一篇篇感悟深刻的征文中，从班会上，学生们热烈讨论的劲头上，我们不难看出，孩子们也体会到了孝敬亲人的愉悦．在致家长的一封信上，我们每次都会写上＂你真的爱自己的孩子吗？如果爱，就让你的孩子去爱所有的人！当孩子不仅懂利于享受爱，而且懂得回报爱时，都会让父母的感动不已．学期末我们会评出＂率先垂范好家长＂和＂教子有方好家长＂。在家校论坛活动中，家长们都谈到＂善的教育＂对孩子影响是巨大的．一位家长感概的说：现在我才真正体会到做母亲的快乐，孩子懂得感恩了，更重要的是能够成为一个回馈社会人，有了家长的支持与认可，才使得我校的德育工作有效的开展．

第四点做法是：以特色活动为依托，让善的教育结果

让善的教育回归生活．首先，抓特色小分队建设，形成星级评价机制．我们在学生中倡导组建＂善行小分队＂和＂善行儿童团＂活动．由各年组各班选出优秀班干部组建成学校特色小队如＂爱心助学小分队＂；＂植绿护绿小分队＂＂保护桌椅儿童团＂＂节约水电儿童团＂等，各团队分别对各种操行进行监管．班级内结合“关助48个生活细节”活动，开展了多元素质评星活动。推出了“我讲文明争当礼仪之星”，“我变态度，争当自学之星”，“我多思考，争做创造之星”“我多奉献争做劳动之星”等等，让我印象最深刻的是有一名叫房志学（化名）的孩子，他学习成绩较差．但是他特别爱劳动，班主任抓住他这一特点经常的鼓劲他。他主动帮助低年级的小同学打水．当小同学对他说：谢谢你大哥哥时，他的脸上流露出憨憨的笑容，那是一种发自内心的满足感的笑容．教育的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦．其次：以读书活动为载体，感悟善的教育．在学生中大力开展＂每天一小时读书，每月记一个善的格言，每月写一篇感想，每年读完一本好书四个一活动．通过＂献一本读百本＂读书沙龙结对；图书交易试点活动，让学生在读书中明理启志．另外，我们在心灵驿站提出：“一日行一善、一年行百善”活动感悟。推举身边好的榜样，让学生在善行中制恶改恶，在一言一行中感受美与丑。

以上是我校在开展善的教育几点粗浅的做法．在从事德育工作中，我也遇到了一些困惑也是我需要在今后工作中加强的：一是加强自身横向思维方式，在善的教育特色办学中要逐渐形成一定的模式，以便经验的推广与应用．二是如何将学校制定好的计划与上级活动有效的结合，即不重复又不影响大局创造性的开展工作．

教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”我们实施的新基础教育就是实施善的教育。只有善待每个孩子，善待每个如花的生命，才能让生命之花开得更加绚丽，更加芬芳．