——天津考察学习纪实

正是柳绿桃红春天最美好的时节（4月9日---12日），我们一行十四人在崔校长的带领下，远赴天津考察学习，目标是天津普育学校和河东区实验小学。

上篇----大“普育”

路上听说天津普育学校建在天津市北辰区，是一所新建九年一贯制学校，规模较大，和我们学校建制规模相似，都属于大学校；都建在城乡结合的地区，所招收的学生也大都是进城务工者子女，学生素质普遍不高，但是普育学校却在短短五年内成为北辰区名校，中考成绩更是一炮打红，首届毕业生中考成绩就位居北辰区16所初中学校第二名。他们是怎样在短期内提高师生素质，提高教学质量，取得骄人成绩的？带着这些疑问，我们的第一站就是参观考察普育学校。

经过一天长途奔波，当晚到达天津市。第二天早上7点左右，正是学生入校的时间，我们就踏进了普育学校。只见一片灰色的建筑群矗立在附近还正在拆迁的凌乱民居之中，令人不禁精神一爽。而我们见到的陆陆续续到校的学生，只要踏入校门就自动排成一队按照固定路线整整齐齐进入教室的身影，那真是校园里见到的最早的一道风景。学生的行为习惯培养的如此之好，我们不禁对普育学校充满了惊奇和探究欲望。

早上7点30分钟，一天的正课就拉开了序幕。我们在学校领导的安排下随即进入课堂进行听课。课不是有意安排的，就是正常的课程表安排的随堂课。我一共听了两节，一节地理，一节语文。这些课均采用的是导学案上课，以学生自学为主，教师对重难点精讲和点拨，最后十分钟进行达标检测。最后10分钟时学校统一有一个提示铃声，提示该进行检测了，以保证每节课的检测时间和效果。导学案和检测题都是集体备课最后定的，有备课组长的签字。

听了两节课后，听说天津教科所所长王敏勤教授正在“普育大讲堂”指导教师进行说课比赛活动，我们赶紧前往，听了包括地理、生物语文、音乐、美术等科在内的五节说课，说课大多都是七个环节，即说教材、说学情、说教学模式、说教学设计、说板书设计、说课堂评价、说课程资源的开发，简称“七说”，课堂设计大都是“和谐教学六环节课堂模式”。王教授针对每一节说课的认真点评和具体指导，其认真和细致、严谨令我们折服。

中午饭后，我们在学校会议室观摩了该校两名青年教师专门向我们展示的语文、数学各一节“说教材”活动，之后听取了普育学校王校长学校发展汇报，之后就是我们和校长、作课教师之间进行交流。     

下午我们主要就是参观校园，重点参观了普育第二课堂（即校本课程开发）的设置及开发成果；进入校史馆参观，了解普育八十多年的建校历史文化成就。特别是普育的校史令我们兴趣盎然，原来它是温家宝总理的母校。其前身普育学堂是由温家宝总理的祖父温瀛士先生于1930年创办的一所女子学堂，因此极具文化底蕴和地域特色。2009年在普育学堂的旧址上新建，由民营企业家白少良先生投资8000万元，政府投资4000万元，共计1.2亿元共同完成，在短短五年内已发展成为一所在全国范围内辐射面极广的课改名校。

一、感受

一、普育学校的气质：活力与大气。

普育学校既是一所历史名校，又是一所非常年轻的学校。说是历史名校是因为这所学校是温家宝总理的爷爷温瀛士创办的学校，有着深厚的文化底蕴和悠久历史；说是非常年轻的学校是因为该校因为历史等原因曾经停办多年，重建和招生没有几年，就是最近这两年才有了初中毕业生。

普育学校的活力与大气可以体现在以下方面：

首先是普育学校建筑、文化和课程设计。普育学校建筑是典型的徽派建筑风格，古色古香，布局合理，设施精致，尤其注重墙面文化，不仅有标语、名言，连天花板都有很好的画面设计如星空、北斗星等。校史馆、阅览室、京韵大鼓课程、陶艺课程、餐厅管理等无不体现者学校的大气与高品味。这种环境建筑本身就是一种文化，一种熏陶，每一面墙壁都会说话，对学生就是一种无声的教育。

二是课改的大气。王校长给我们介绍，对于课程改革他们采取了开放办学的思路，与全国各地的名优学校经常交流，除了不断到全国各地的名优学校去学习交流，而且专门开了课改大讲堂邀请全国各地的名师前来献艺，他们的这种理念和做法，一定会让普育学校占到全国课改的最前沿，引领全国课改的发展。

二、教师专业快速成长：三大策略练真功

普育学校近些年的飞速发展，特别是教师的专业成长和课堂改革取得显著的成绩，其实都得益于这三大策略——说教材，说课、“真实课堂”改革。教师们通过寒暑假期提前准备说教材活动，这是预先对所教教材进行熟悉和把握，再通过集体备课进行说课活动，最后在大讲堂进行比赛或交流活动，几轮下来，年轻教师迅速成长起来，成为学校发展的骨干人才，起到了中流砥柱的作用。

纵观普育导学案课堂（真实课堂）和说课、说教材活动，最大的特色就是成功运用了王敏勤教授的创立的和谐教学法六环节课堂模式。其基本模式就是王敏勤教授根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想，提出的一个基本的“六环节二十四字”课堂教学模式：1、 明确目标 2、 自学指导 3、 合作探究 4、 精讲点拨 5、 练习达标 6、 拓展提高。不同的学段和学科都可以在这一模式的基础上灵活变通，形成自己的学科模式。普育每周三都请王教授来校亲自指导，可以说是“近水楼台先得月”，这是站在巨人肩上的前行，所以他们前进的更快，发展的更好！

正如王校长所说的“普育培养教师，是从宏观到微观，把先进理念化为行动，我们的“说教材”活动，是从宏观上研究教材，把握课堂，它解决了“教什么”的问题；“说课”活动，是微观设计，解决了“怎么教”的问题。“真实课堂”课改，则是实战演习练就真功。”依靠这三大策略，对内进行“四同一议”的集体备课活动，对外进行“普育大讲堂”的交流比赛活动，包括校长在内的所有教师人人参与，并邀请其他名校的教师到普育进行传经送宝，交流学习，极大地提高了教师的专业素质的提升。

三、管理特色：行为习惯教育规范扎实

普育学校的管理策略是“自主、精细”，重视学生的自我管理教育，将班级管理细化，做到“人人有事做，事事有人管”，树立全员育人意识，并依托校园文化建设，创新德育体系，以培养学生的行为习惯教育为切入口，以活动为载体，狠抓礼仪教育和行为习惯教育。其习惯教育贯穿在学生一日生活的时时刻刻，方方面面。这一点从我们早上看学生进校门的队列和午饭前的唱红歌诵经典、进餐时的快速、文明等都已窥见一斑。                            

在德育工作中，普育学校以“五好（读好书、写好字、唱好歌、走好路、做好人）四声（笑声、发言声、号子声、歌声）、三姿（坐姿、走姿、握笔姿）、 二课堂（真实课堂、第二课堂）一中心（  ？）为主题，落实日常规范，养成良好习惯，打造普育学校的真实德育。其考评制度细致入微，每日一张《日查记录汇总表》，分为：晨背情况、课堂问题、两操问题、中午问题、放学问题、师生仪表、师生亮点、安全排查、今日名言推荐，有值日教师全天、全权负责，当天记录，当晚汇总，第二天公示。其落实工作的“细、小、严、实”作风和成效令人惊叹。但是普育的德育教育和教学工作并不是两张皮，正如王校长所说“普育的德育和教学好比一辆车子的两个轮子，假如有一个轮子不转，车子只能原地转圈，但如果两个轮子一起走，即使走得慢，也是往前走，而且注定能走得远。”此外普育的团队精神和年轻教师的朝气锐气才气也给我们留下了深刻印象。

二、感动

这次天津之行我有多次被感动。

感动之一：普育人的热情和优雅。

听说普育的梁峰校长是山东人，是一位非常有思想和才华的名校长。但因为梁校长有重要会议，我们未能一睹风采，甚是遗憾。学校专门安排王校长接待我们，我们在学校的听课安排和听取汇报、观摩说教材活动学校都一一周到安排。午饭后王校长专门安排两位名师在会议室给我们进行说教材展示，并给我们进行学校情况汇报。作为名校校长，他和我们之间的交流是那样的真诚无私，李娜等名师对我们的提问百问不厌，毫不保留，让我们切身感受到了普育人的热情。一天的听课说课等，普育老师们展示给了我们最真实的课堂面貌，毫无作秀之感。此外我们在学校问路时，普育一位女教师热情地给我们带路，其言语自然和走路的优雅姿态都给我们留下了深刻印象。

感动之二：王敏勤教授的和蔼、敬业。

王敏勤教授作为基础教育界的专家，既有理论又有实践，并将先进的教育理念转化为可以操作的教学实践。在济渎路学校建校之初，王教授就曾经来我们这里讲学，他倡导的说课标说教材，让老师可以从课标和教材系统的高度把握知识的教学，从根本上解决了如何提高教师教学高度的问题；知识树从单元角度构建，解决了学生学习知识系统化的问题。真是一种行之有效的师生成长捷径。这次见到王教授是在普育学校的课改大讲堂，他对当天说课的教师一一指点，悉心指导，说一个，评一个，而且听的每一节课都从各环节用的时间、设计等方面详细记录，并给出针对性的修改建议，大到教学设计，小到课件封面、字体、颜色等，不仅让我们认识到严谨也是一种高度，其耐心、细心和水平高度让我们更是让我们真切感到了大教育家、大专家的和蔼风度和点石成金的魅力。这次通过实地考察，我们对如何进行说课和说教材活动有了清晰的认识，心里也增添了献身教育、进行课改的决心和信心。

下篇 ----小“实小 ”

第二天我们在天津参观的学校是河东区实验小学。如果说普育是大气的话，这可是一所十分小巧精致的学校。我们一进去就加入了“实验小学课改大讲堂”音乐专场的听课活动。共有四位来自全国不同地方的四位优秀的音乐老师在这里做课，王敏勤教授亲临现场进行评价和指导。中间课间操时间，我们参观了实验小学长达一小时的课间集体做操和自由活动。随后参观了教室、走廊文化，听取了业务校长对学校发展情况和教学特色的汇报。

在河东实小，有几个场景深深印在了我的脑海里。

场景一：课改大课堂音乐专场

宽敞的课改大课堂，有来自全国不同地市的音乐教师在这里同台献艺，王教授在这里认真听课并课后进行悉心点评和指导。作课老师们气质高雅，衣着时尚得体，音乐素养在举手投足、一颦一笑间表现的淋漓尽致。孩子们聪明伶俐，既有乐理知识的应答自如，又有分角色表演的俏皮可爱。课堂充满了美妙的歌声，欢快的笑声，动听的琴声，和听课老师不由自主发出的啧啧称赞和最后的掌声……一堂音乐课都能上的如此精彩，城市孩子的素质可见一斑，老师们的业务之精我们又岂能相提并论？

场景二：课间一小时

沸腾的校园，动听的乐曲，整齐的队列和方阵，各班体操之后是活泼可爱的集体舞。有领舞的孩子站在队伍前，那样阳光自信！之后是十分钟孩子们的自由活动时间。他们在各班的空地上，拿起自己的沙包、毽子、跳绳，美美地自由地玩耍。一张张笑脸汗津津的，红扑扑的，既有欢声笑语，又是秩序井然。那种欢快、那种自由，那种奔放，令人忍不住加入他们的队伍中，和他们一起抡大绳，投沙包。最后全校集中，抽奖，幸运的孩子们获得了奖励“你真棒”小标志，孩子们再次排成整齐的队列，走着直线，踏着鼓点，回到教室。

场景三：会说话的墙壁

河东实小的每一堵墙壁都会“说话”。教室内外墙上色彩丰富，图案精美，内容丰富，不仅有学校统一的宣传内容，如校训、校徽等，更多的是班级的个性化宣传内容，有月考明星、学习心得，佳作赏析等。它们用无声的语言，让学生在潜移默化中接受了爱国主义教育和良好行为习惯的养成教育。不仅如此，校园内的一草一木、一砖一瓦仿佛都是精心设计，刻意为之，它们都是无声的语言，为孩子们创设“时时受教育，处处受感染”的德育环境，促进学生养成良好的习惯。

场景四：静悄悄的教室

无意中我进入了一间教室，只有几个孩子。我问“你们班人都去哪里了？”一个孩子马上起立回答“客人好！他们都去操场上上体育课了” 言语神态是那样的自然，亲切！“那你们呢？” 这时候坐在角落的一位老师站了起来（起先我没有发现），对我说“这几个孩子生病了,所以没有去 ”他们就坐在教室里静静的看书，写作业，没有丝毫的打闹现象。而老师就寸步不离的看护着他们，是那样负责任！（后来听说，在实小，哪里只要有学生，哪里就有老师身影，不会出现任何一个管理的死角）

在河东实小，有几点让我惊叹的东西：

1、    评价激励“你真棒”。

在实小，孩子们不但在课堂上有机会得到“你真棒”（奖励标志卡片），在学校的每一次活动中都有机会得到“你真棒”！甚至在课间操的抽奖活动中也会有幸运机会得到“你真棒”。十个“你真棒”可以换取一张精美书签，十个书签则可以换取一件学校特制的T恤衫。这真是一项充满诱惑力和童趣的奖励呀！

2、    家长“漂流日记”

实小善于利用家长资源，发挥家长的家庭教育作用，他们每学期给孩子家长发一本“家长漂流日记”，让家长给孩子写信，进行亲子教育。日记本每三天一漂流，最后选择精品书信出版，再免费赠予家长。家长“漂流日记”的利用也是促使孩子们良好习惯培养的一个重要渠道。

3、    “口袋图书”

在实小，学校选派骨干教师，编写了学生社会生活好习惯、家庭生活好习惯、校园生活好习惯的系统儿歌，与学生们的手绘插图相结合，制作成《河东区实验小学学生好习惯儿歌》口袋书，口袋书图文并茂，贴近学生实际生活，充满童真童趣。口袋书不仅把好习惯以儿歌的形式展现出来，而且朗朗上口，易于理解，便于携带，学生们可以随时阅读。这真是可爱又有效的习惯培养方式呀！

最后总结一下，河东区实验小学所有的场景都验证了一个特色：习惯养成教育，所有令我感到惊奇的东西其实都是为了一个目的： “习惯养成教育”。是啊！“习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运”。小学阶段是人生最关键的时期，对人的一生起着奠定基础的作用。当学生离开学校时，所学到的一些知识可能有些淡忘，但已经形成的良好习惯会使其受益终生。正是基于这样的思考，河东区实验小学将“习惯教育”确立为学校的一大办学特色。他们将"六年奠基一生，习惯成就未来"作为办学目标，制定了"好习惯，负责任，高质量"的新校训。并且做出了名气，做出了一整套的经验，成为天津乃至全国的名校。

末篇---感悟（收获）

经过天津参观学习，并亲耳聆听王教授的的说课评课，我个人认为，我们学校正在摸索的“学习课堂”教学模式和教师的教学工作在今后要在以下方面进行改进和注意：

1.在出示目标和总结时使用单元知识树，可以让学生整体构建知识体系。

2.摸透学情，准确定位教学目标和任务，真正做到以学定教，才能实现有效教学。

3、对于小组评价的落实可以采用按号大小积分的办法，从而调动后进生参与的积极性，而且小组评价要建立日评价、周评价、月评价的机制，与学生学业评定和奖励挂起钩来，从而建立起学生评价的长效机制，当然小组积分评价有浪费时间的问题，教学中可以探索更好的方法。

4.每个学科、每堂课都要体现“学习课堂”教学模式共性的理念、流程和要求，从而看出模式的操作。

5.评课时要记时间，包括整堂课和每个主要环节的时间，才能看出每个环节教学是否有效。

6. “学习课堂”教学模式中应该有拓展提升环节，并且尽可能和课标相结合，以体现大课程观念，促进课程资源的开发。

对普育学校和河东实验小学的管理和德育教育特色，我的最大的感悟就是：

1、不论是哪些主题教育内容，都要以人为本，能让学生健康快乐的成长，能为学生的一生发展奠定基础的教育就是最好的教育。

2、无论制度管理还是文化熏陶，都必须持之以恒。我们学校正在进行的教育主题，例如善的教育，或三比四好五主题教育，五个百工程等，一点也不亚于天津。关键是持之以恒，不能朝令夕改，更不能朝三暮四。持之以恒的做好，做出成效，就是学校最好的特色。

3、不论什么制度，什么活动，重在和我校实际相结合落实。加强执行力，提高自觉性，点燃老师们的热情，调动老师们内在的积极性和自觉性，就是最好的管理方法。