好学校之所以被人们所称道，就在于她没有短视的功利思想，没有不人道的管制与伤害。这样的学校或许不气派、不豪华，但她会从真正的人出发，从学生和教师出发，在促进师生全面发展，身心健康上有更多的作为。这样的好学校才是时代所需要的。

办好人民满意的教育，首先是要办好每一所学校。好学校的办学目标、方向和为实现目标所选择的道路，是回答“培养什么人，怎样培养人”这一教育根本问题的重要内容。

好学校会旗帜鲜明地把培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的公民，作为学校的办学目标和方向。

好学校的办学目标和方向不是人云亦云的。她不会为了迎合社会而盲目跟风或作秀，人为地制造出一些“精英班”、“五道杠少年”，吸引人们的眼球。相反，她会思路清晰，围绕面向全体学生、促进学生全面发展，把立德树人作为根本任务，把人人可成才的观念贯穿于学校教育教学的全过程，努力为多样化、个性化、创新型人才成长，提供良好的环境和机制。

好学校的办学目标和方向不是急功近利的。她不会以牺牲师生身心健康，通过“时间＋汗水”的野蛮方式来换取“升学率”，进而攫取名利。相反，她会自觉地按照教育规律及学生身心发展规律，时刻关注全体学生的全面发展和健康成长。在这样的学校里，是否有利于学生健康成长是学校开展教育教学活动的最高准则，每一位教职员工从心底真心爱每一个来到学校的学生，把自身的一切工作都变为教育的机会和手段。

好学校的办学目标和方向不是舍本逐末的。她不会只将目光盯在分数上，并把考试成绩看作是评价一切的标准，让学校沦为培养应试型，“复制”人才的场所。相反，她会把促进人的全面发展，人的可持续发展，适应社会需要，作为衡量教育质量的根本标准。按照启发式、探究式、讨论式、参与式教学要求，积极探究与之相适应的教育教学模式，致力于学生自主学习及自主管理能力的培养，为每个学生的终身发展奠基。

好学校会用正确的教育方法实现正确的教育目标，她会把全校师生当作学校的发展主体，用“以文化人”的方式实现办学目标。

在观念文化上，好学校会依据时代的要求，结合校情，提炼出核心价值观体系，如办学理念、发展愿景、校风校训等，并以此来回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。在湖北省襄阳市樊城区，很多学校都做了有益的探索。例如，襄阳市大庆路小学将“让每一朵花都自然绽放”作为自己的办学理念，学校通过开学典礼、毕业庆典、重大纪念日活动等场合，通过举办丰富多彩的校园活动，让每一个学生都有表现自我，展现才华的机会。在这所学校，校长的办学理念已内化成教师的自觉信念，以此来指导学校的日常运作和长远发展。

在制度文化上，好学校的规章制度是基于人的发展而制定的，这样的学校会厘清各部门的管理权限，积极引导师生自建行为准则，自拟岗位职责、自领管理岗位，自定自律方式，并以此达到师生既是制度的共同制定者，同时也是共同执行者和自觉遵守者的目的。在河北省邯郸市曙光小学，其制度文化的核心——“我主动”已扎根在学校师生的心里。师生们主动学习、创造，主动观察、思考，主动探索、实践，主动合作、交往……这种让师生在制度前变被动为主动，变他律为自律的运作体系，让师生成为了学校真正的主人。

在课堂文化上，好学校会牢固树立让学生自主学习的观念，敢于放手让学生通过自主、合作、探究的方式，去获取知识、提升能力、完善人格，并以此落实学生在课堂上的主体地位，保证学生真正成为学习的主人。在安徽省铜陵市铜都双语学校，其创立的“五环课道”教学模式，让“面向全体，尊重个体”的人本教育观得以体现。在那里，教师没有权力把课堂资源分配给优秀学生或者他喜欢的学生，每一个学生都能享受到平等的学习资源和展示机会。

在课程文化上，好学校会基于学生的爱好和兴趣，开发出丰富多彩的活动课程和实践课程，以促进学生全面发展和个性张扬。在樊城区就有这样一所高中，学校生源基础虽然不是很好，但他们从学生长远发展考虑，开设了舞蹈、模特、书法、动漫、美术、播音主持等12个专业课程，为每一位学生搭建起了成长成才的“立交桥”，并以此赢得了家长的广泛赞誉。

在管理文化上，好学校会把民主精神的培养，民主习惯的养成，民主能力的提升，作为学校的重要任务，通过规范的民主管理机制，创新的民主参与形式，让师生甚至于家长都能积极参与到学校的管理事务中来，逐步把家校关系、师生关系、干群关系调整到平等和谐的状态上来。

在物质文化上，好学校的每一个建筑，每一个景观，都会基于师生的成长需要而存在，让每一个建筑和景观都浸润文化育人的理念。她会充分尊重学生的喜好，创设出诸如种植园、陶艺吧、游乐区等具有生命气息的场所，让每一面墙壁，每一块橱窗都成为学生的个性展示舞台……这样的学校，就像有思想的人一样，彰显着与众不同的文化气质。

好学校的各要素之间应该是和谐统一的。

好学校能切实将“人本”教育理念落到实处。好学校会时刻把学生是否快乐健康成长，放在至高无上的位置；时刻关注学生的全面发展，着眼于提高学生的综合素质；时刻关注学生的人格及生命尊严。

好学校能切实将师生的主体地位落到实处。在一所好学校中，学校的主人应该是教师和学生，校长所扮演的只是一个服务者和引导者的角色。师生需要什么样的发展，怎样去发展，都应让师生自已去决定，与之相对应的各项管理制度也都应从满足师生的需要去构建，让制度成为规范师生行为、激发师生自尊、鼓励师生创新、促进师生成长的行动指南。

好学校的教育目标与教育方法是相互一致的。好学校会根据学生的实际发展状况，积极创设有利于学生锻炼和提高的机会，让他们在磕磕碰碰的过程中，获得成长的幸福体验。

好学校之所以被人们所称道，就在于她没有短视的功利思想，没有不人道的管制与伤害。这样的学校或许不气派、不豪华，但她会从真正的人出发，从学生和教师出发，在促进师生全面发展，身心健康上有更多的作为。这样的好学校才是时代所需要的。

为了办出更多人民群众认同，社会发展需要的好学校，希望每一名教育工作者都能从当下、从自身做起！